發(fā)布時間：2025-01-06 03:36

　　我國人口眾多,適齡入園的兒童數(shù)量大,加之各地區(qū)經(jīng)濟水平不均衡,學前教育一度成為基礎教育的短板之一,主要表現(xiàn)為教育資源供給不足和分布不均衡,部分幼兒園收費標準過高,適齡幼兒“入園難”、“入園貴”的問題較為普遍。自從國家實行普惠辦園政策以來,在全社會的共同努力下,“入園難、入園貴”的問題得到了較大程度的緩解,學前教育普及化水平不斷提高。然而,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,公眾對高質(zhì)量學前教育的要求日益提高,而影響學前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素是幼兒教師的專業(yè)水平,因此,不斷提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是各級教育部門和學前教育機構(gòu)重中之重的任務。本研究在已有相關(guān)研究的基礎上,以山東省濟南市市中區(qū)11所幼兒園的幼兒教師為研究對象,綜合采用文獻分析法,問卷調(diào)查法,訪談調(diào)查法等從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)進行研究,試圖揭示普惠辦園背景下幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問題及其產(chǎn)生原因并結(jié)合當前學前教育工作實際對進一步提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)提出改進策略。全文基本結(jié)構(gòu):第一部分:論述本研究的選題依據(jù),研究意義,相關(guān)概念界定,并從普惠幼兒園發(fā)展與幼兒教師專業(yè)化發(fā)展兩個角度對已有研究成果進行了綜合分...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)選題背景
        (二)問題提出
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、概念界定
        (一)普惠辦園和普惠幼兒園
        (二)專業(yè)素養(yǎng)
        (三)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)
    四、研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)于普惠幼兒園的相關(guān)研究
        (二)關(guān)于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)研究
        (三)小結(jié)
第二章 研究設計
    一、研究目的
    二、研究對象
    三、研究工具
        (一)調(diào)查問卷
        (二)訪談提綱
    四、研究方法
        (一)文獻分析法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)訪談調(diào)查法
    五、研究思路與過程
        (一)研究思路
        (二)研究過程
第三章 幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析
    一、基本情況分析
    二、研究結(jié)果分析
        (一)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)年齡差異分析
        (二)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)學歷差異分析
        (三)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)與所學專業(yè)的差異分析
        (四)持證與非持證幼兒教師在專業(yè)素養(yǎng)上的差異分析
        (五)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)工作年限差異分析
第四章 幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)制約發(fā)展因素分析
    一、公立、私立幼兒園師資不均衡導致的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)差異
    二、幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)三個維度之間發(fā)展不平衡
    三、普惠民辦幼兒園幼兒教師在職培訓存在資金和時間缺口
    四、部分幼兒教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確,缺乏自我提升動力
第五章 普惠辦園視野下幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略
    一、政府明確責任,在普惠辦園進程中促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展
        (一)完善普惠辦園政策規(guī)范,突出專業(yè)化師資隊伍建設
        (二)制定合理普惠補助及收費標準,重點支持普惠民辦幼兒園師資專業(yè)化發(fā)展
    二、教育主管部門加強監(jiān)管,提高幼教行業(yè)用人標準
        (一)完善幼兒教師資格認證制度,提高幼兒教師入門門檻
        (二)完善人才招聘方式方法,突出選拔標準的專業(yè)要求
    三、通過第三方評價促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升
        (一)第三方科學評價,發(fā)現(xiàn)問題,及時反饋
        (二)第三方根據(jù)評價結(jié)果,針對性提出改進建議
    四、幼兒園重視教師專業(yè)發(fā)展,通過改進管理提升教師專業(yè)素養(yǎng)
        (一)完善在職培訓制度,保證教師專業(yè)發(fā)展機會均等
        (二)營造良好園本文化,激發(fā)幼兒教師積極好學的專業(yè)意識
        (三)創(chuàng)新實踐方式,多種途徑提升本園教師專業(yè)素養(yǎng)
        (四)抓住普惠契機,普惠民辦幼兒園有計劃優(yōu)化師資專業(yè)結(jié)構(gòu)
    五、幼兒教師加強自我管理,主動提升自身專業(yè)素養(yǎng)
        (一)樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,堅定自身職業(yè)選擇
        (二)關(guān)注自我心理健康,合理調(diào)節(jié)自我心理,積極應對工作壓力
        (三)參與培訓,終身學習,持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄A
附錄B



本文編號：4023730