近年來,學前教師教育學校的發(fā)展非常迅猛,全國很多家本屬于中專的師范類學校紛紛升格,成為幼師類專科學校。在這個轉(zhuǎn)型升格階段,師范類學校的課程改革隨之展開并不斷深入。課程改革地深入開展,涉及教育思想、教育理念、教師等諸多方面,當然其中還有一個重要因素,那就是推進教材建設(shè)。就語文教材的使用情況看,各地師范類學校處于錯綜復(fù)雜的局面,有的學校使用的是職業(yè)學校的語文教材,有的學校使用的是普通高中的語文教材,而有的學校兩種教材交替使用,一直找不到準確的定位。在這種情況下,全國高中專學前教師教育教材編寫指導(dǎo)委員會組織相關(guān)教師參與,共同編寫了針對學前教師教育的教材——《全國五年制高專學前教師教育教材》,其中含有語文學科的專門教材,它是一套專門針對幼師教育的培養(yǎng)目標和生源特點的專門性教材。論文以青島幼師現(xiàn)行語文教材——《全國五年制高專學前教師教育教材·語文》為研究對象,結(jié)合五年制學前教師教育培養(yǎng)方案和課程標準,概述了教材編寫的指導(dǎo)思想和編寫原則,同時介紹了本教材的編寫體例。對使用這套教材的師生開展問卷調(diào)查,了解師生對學前教師教育學校語文教學工作的認識,對現(xiàn)在使用的這套語文教材的評價和建議。在對調(diào)查結(jié)果進行...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    （一）研究意義
    （二）文獻綜述
    （三）研究方法
    （四）研究思路
一、教材概述
    （一）教材編寫的必要性
        1.學前教師教育的發(fā)展
        2.語文學科的教學改革
    （二）教材編寫應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想
        1.學生為本
        2.重視實踐
    （三）教材編寫的體例
二、教材使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析
    （一）教師使用教材的調(diào)查結(jié)果
        1.范文的數(shù)量和各體裁的比例合適
        2.對知識訓(xùn)練的重視不夠
        3.課后作業(yè)落實有難度
    （二） 學生學習教材的調(diào)查結(jié)果
        1.學習興趣和重視度有待提高
        2.喜歡貼近生活和實際的文學作品
        3.寫作和口語交際能力急需提高
三、教材的特點及不足
    （一）范文系統(tǒng)
        1.涵蓋范圍廣泛，文質(zhì)兼美
        2.缺少專業(yè)性和時代性
    （二）知識系統(tǒng)
        1.立足聽說讀寫能力，形式豐富多樣
        2.缺少職業(yè)性和實踐性
    （三）作業(yè)系統(tǒng)
        1.課后作業(yè)體現(xiàn)工具性和人文性
        2.單元作業(yè)題目單一，缺乏選擇性
    （四）導(dǎo)學系統(tǒng)
        1.注釋提綱挈領(lǐng)，語言表述客觀
        2.缺少人文性和情感渲染
四、教材的使用策略及修訂建議
    （一）教材的使用策略
        1.合理處理教材
        2.調(diào)動學生興趣
        3.引導(dǎo)學生建構(gòu)知識體系
    （二）教材修訂建議
        1.建設(shè)完備的教材體系
        2.確定適合的廣度深度
        3.突出明顯的專業(yè)特色
結(jié)語
附錄一
附錄二
注釋
參考文獻
致謝



本文編號：3991390