本研究采用質(zhì)化研究范式,針對教師的兒童觀及相關(guān)的教育實踐進行研究。通過分析16位教師的訪談結(jié)果,結(jié)合對實習大學(xué)生和教育碩士的問卷調(diào)查,并以幼兒的觀點作為參照,探討了幼兒園教師對“向幼兒學(xué)習”所持的觀念,所進行的實踐以及“向幼兒學(xué)習”的特點、規(guī)律等。揭示了幼兒園教師“向幼兒學(xué)習”的有效途徑,存在的阻力,并對如何促進教師“向幼兒學(xué)習”提出了可行性建議。閱讀書籍以及課堂學(xué)習（包括講座）等自上而下的口授的方式是教師獲取“向幼兒學(xué)習”觀念的最主要的方式,教研活動也是教師獲取“向幼兒學(xué)習”觀念的重要途徑。理論引領(lǐng)、情境觸動和經(jīng)驗反思等方式促進了“向幼兒學(xué)習”意識的萌生。但是,“向幼兒學(xué)習”還停留于觀念以及意識層面,教師尚未更深入地意識到理念與實踐的聯(lián)系。在實踐層面,對收集到的157個教師向幼兒學(xué)習的案例故事進行編碼歸類,發(fā)現(xiàn)教師向幼兒學(xué)習帶來的成長內(nèi)容主要是專業(yè)發(fā)展、人生發(fā)展和知識技能等三大方面。教師的成長內(nèi)容主要有五個特點：教師專業(yè)發(fā)展方面的學(xué)習與成長內(nèi)容占主導(dǎo)；向幼兒學(xué)習帶來的人生方面的變化較少,但是這種變化深刻持久；學(xué)習對象方面,個體與集體兼有學(xué)習,幼兒的性別、性格沒有區(qū)別；日常生活和游戲活... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：157 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１幼兒身上是否有值得我們學(xué)習的內(nèi)容??

圖２?１６位受訪老師獲取＂向幼兒學(xué)習＂觀念的途徑??正如有的教師談到：??還是學(xué)校當中學(xué)到的。課堂講過，看書也看過。這些還是讀書的時候?qū)W到的。兒園的培訓(xùn)主要是教學(xué)法，觀察啊、記錄啊之類的，主要還是在學(xué)校讀書時候看到

從對其他群體的了解來看，我們可Ｗ發(fā)現(xiàn)，閱讀書籍和口耳相傳的口授的方式??是老師們共同獲�。⑾蛴變簩W(xué)習＂觀念的最主要的兩種途徑。??首先，如圖３所示，這個途徑也是參與調(diào)查問卷的教育碩±教師了解＂向幼兒學(xué)??習＂送一觀念的主要途徑，在所有了解＂向幼兒學(xué)習＂途徑中占人數(shù)最多，比重最大??（７３％）〇??巧行碩Ｉ：化取‘向幼兒學(xué)觀念的途枉??１１％１??＊１閣該噸錯Ｗ＆課：堂學(xué)５］?（ｅ獅座）??口問絡(luò)＇社交平臺＇?電視媒體等大眾傳媒??訓(xùn)＊＊麵動??□做問掛巧意識到??｜ｂ教學(xué)巧巧反思???圖３教育碩±獲取＂向幼兒學(xué)習＂觀念的途徑??其次，對比某高校２６位幼兒園實習６周完畢的大Ｈ本科在讀學(xué)生的問卷分析結(jié)??果，我們發(fā)現(xiàn)（如下圖４所示），他們主要也是通過課堂中老師的授課來獲得向幼兒??學(xué)習的觀念：閱讀書籍Ｗ及專業(yè)課課堂學(xué)習了解到＂向幼兒學(xué)習＂的比例為７１％，在??所有途徑中占比重最大；實習觀察及反思Ｌ義及網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒等所占比例均為１３％；??實踐中教師提醒占３％。說明，專業(yè)課課堂學(xué)習和書本雜志的閱讀是本研究所抽取的??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園教師職業(yè)壓力來源及其應(yīng)對策略[J]. 王萍,曹蕊,秦姜艷.  學(xué)前教育研究. 2015(04)
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[3]“幼態(tài)持續(xù)”及其人文意蘊[J]. 劉曉東.  南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(06)
[4]提高我國教師待遇的政策分析[J]. 薛二勇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(04)
[5]童年資源:從貧乏的童年到豐饒的童年[J]. 劉曉東.  人民教育. 2014(04)
[6]童年研究的新范式——新童年社會學(xué)的理論特征、研究取向及其問題[J]. 王友緣.  全球教育展望. 2014(01)
[7]童年資源與兒童本位[J]. 劉曉東.  教育研究與實驗. 2013(04)
[8]教師發(fā)展的客體性異化與主體性回歸[J]. 伍葉琴,李森,戴宏才.  教育研究. 2013(01)
[9]建構(gòu)教師終身學(xué)習新體制初探[J]. 吳薇.  揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2012(03)
[10]國外幼兒教師工資待遇與福利改革的比較研究[J]. 朱長勝,姜勇.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2012(04)

博士論文
[1]英國高校教師發(fā)展研究[D]. 李俐.西南大學(xué) 2013

碩士論文
[1]師幼互動過程中幼兒教師身勢語及其行為模式研究[D]. 劉歡歡.河南大學(xué) 2013
[2]幼兒教師懲戒行為研究[D]. 張璐.山西師范大學(xué) 2013
[3]教師情緒表達規(guī)則及其影響因素研究[D]. 丁聰聰.浙江師范大學(xué) 2012
[4]影響教師發(fā)展的深層原因與促進教師發(fā)展的策略研究[D]. 尹天松.華東師范大學(xué) 2005
[5]祖輩家長兒童觀的個案研究[D]. 黃勤.廣西師范大學(xué) 2005



本文編號：3105788