完善學(xué)前教育的政策法規(guī),能夠促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量的發(fā)展,科學(xué)系統(tǒng)的制定學(xué)前教育政策,并進(jìn)行有效的實(shí)施,已成為全世界各國學(xué)前教育發(fā)展的一大重要趨勢。英國在學(xué)前教育領(lǐng)域制定了較完整的政策,提出了早期基礎(chǔ)階段教育的概念,其秉承著“以幼兒為中心”的理念,將科學(xué)、健康的兒童觀融入到政策法規(guī)當(dāng)中,力圖創(chuàng)立一個(gè)統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)前教育系統(tǒng),以支持0-5歲所有學(xué)齡前兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)。中英兩國雖然在社會(huì)制度方面和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所不同,但英國的學(xué)前教育政策的制定、實(shí)施以及積累的經(jīng)驗(yàn)仍會(huì)對(duì)我國學(xué)前教育的政策制定具有一定的借鑒意義。本研究采用文獻(xiàn)法、歷史研究法和文本分析法,收集大量有關(guān)英國早期基礎(chǔ)階段教育政策的資料,以《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》為例進(jìn)行分析,總結(jié)英國早期基礎(chǔ)階段教育政策的特點(diǎn),并以此提出對(duì)我國學(xué)前教育的啟示。本研究主要包括四個(gè)部分:第一部分:問題提出,包括研究背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述和研究方法四個(gè)部分。第二部分:對(duì)英國早期基礎(chǔ)階段教育政策進(jìn)行分析,從其形成與發(fā)展的歷程和以《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》為例的兩個(gè)方面進(jìn)行分析;第三部分:分析并總結(jié)英國早期基礎(chǔ)階段教育政策的特點(diǎn);第四部分:基于以上研究分析... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
一、問題提出
    （一） 研究背景
        1.學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的重要性
        2.學(xué)前教育的政策法規(guī)是全面提高教育質(zhì)量的保障
        3.英國的早期基礎(chǔ)階段教育政策給我國學(xué)前教育提供借鑒
    （二） 研究意義
    （三） 文獻(xiàn)綜述
        1.相關(guān)概念界定
        2.關(guān)于英國早期基礎(chǔ)階段教育政策的相關(guān)研究
        3.關(guān)于《早期教育基礎(chǔ)階段綱要》的相關(guān)研究
        4.對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)析
    （四） 研究方法
        1.研究思路
        2.研究問題
        3.研究方法
二、英國早期基礎(chǔ)階段教育政策分析
    （一） 英國早期基礎(chǔ)階段教育政策形成與發(fā)展的分析
        1.英國早期基礎(chǔ)階段教育政策制定的大背景
        2.影響英國早期基礎(chǔ)階段教育政策形成與發(fā)展的重要政策法規(guī)
        3.英國早期基礎(chǔ)階段教育政策自身發(fā)展歷程
    （二） 《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》（2017） 的分析
        1.《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》的基本內(nèi)容和分析
        2.《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)
        3.《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》的安全與福利要求
        4.《早期基礎(chǔ)階段實(shí)施綱要》實(shí)施的評(píng)價(jià)和保障
三、英國早期基礎(chǔ)階段教育政策的特點(diǎn)
    （一） 政策重視學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展的雙向作用
        1.關(guān)于社會(huì)問題
        2.關(guān)于學(xué)前問題
    （二） 政策以保障兒童的權(quán)利為核心
        1.在尊重兒童個(gè)性,促進(jìn)其全面發(fā)展方面
        2.在保護(hù)兒童方面
    （三） 政策關(guān)注熱點(diǎn)問題,符合世界學(xué)前教育發(fā)展趨勢
        1.0 歲至5歲保教一體化體系的構(gòu)建
        2.科學(xué)的幼小銜接
    （四） 政策促進(jìn)教育公平,幫助處境不利的兒童
    （五） 政策以科學(xué)的理論為依據(jù)制定
    （六） 政策關(guān)注家長參與和社區(qū)合作綜合教育服務(wù)體系的構(gòu)建
四、對(duì)我國學(xué)前教育政策的啟示
    （一） 加快完善我國學(xué)前教育政策,提高時(shí)效性
    （二） 逐步完善我國0-6歲保教一體化體系的政策構(gòu)建
    （三） 政策需制定科學(xué)合理的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)估指標(biāo),保證科學(xué)幼小銜接
    （四） 政策需進(jìn)一步推進(jìn)師資隊(duì)伍專業(yè)化水平的發(fā)展
    （五） 完善相關(guān)政策法規(guī),促進(jìn)家、園、社區(qū)一體化發(fā)展
    （六）關(guān)注處境不利兒童，將教育公平作為政策法規(guī)制定的重要原則
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國“確保開端”兒童中心的發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 吳瓊,李貴仁.  黑龍江高教研究. 2017(01)
[2]英國早期教育政策與實(shí)踐的現(xiàn)狀及其對(duì)我國的啟示[J]. 易凌云.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2016(06)
[3]我國學(xué)前教育保教一體化的初步構(gòu)建[J]. 李靜,方紅.  幼兒教育研究. 2016(03)
[4]政府支持學(xué)前教育發(fā)展的財(cái)政責(zé)任探析[J]. 趙磊.  科教文匯(下旬刊). 2015(10)
[5]英國早期教育基礎(chǔ)階段評(píng)價(jià)及其啟示[J]. 涂玥.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2015(06)
[6]幼兒教育小學(xué)化傾向調(diào)查與思考——以長春市為例[J]. 楊葉恒,劉平.  長春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(15)
[7]英國現(xiàn)行學(xué)前教育督導(dǎo)制度的內(nèi)容、特點(diǎn)及其對(duì)我國的啟示[J]. 江夏.  外國教育研究. 2014(05)
[8]英國幼兒教育EYFS革新概述[J]. 蔣秋芳.  山東教育. 2013(17)
[9]英國有效學(xué)前教育項(xiàng)目述評(píng)[J]. 李軒,呂耀堅(jiān),秦金亮.  比較教育研究. 2013(02)
[10]英國幼兒園的課程設(shè)置及其發(fā)展趨勢[J]. 李慧,陳時(shí)見.  外國教育研究. 2012(09)

碩士論文
[1]英國早期基礎(chǔ)階段辦園標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 羅貝如.湖南師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3087982