發(fā)布時間：2020-07-05 08:26

【摘要】： 隨著人們對幼兒音樂教育價值認識的不斷深入,幼兒音樂教育日益成為人們關(guān)注的焦點。然而什么樣的學習方式能夠滿足幼兒音樂教育的需要呢?本研究通過文獻分析、案例分析等方法對當前幼兒音樂教育中倡導的體驗學習的價值進行了揭示和分析,提出了在幼兒音樂教育中實施體驗學習的基本教學思路。 本研究將體驗學習與幼兒音樂教學相結(jié)合,提出對于幼兒音樂教育而言,體驗學習是一種特殊的學習方式。本文中,幼兒音樂教育中的體驗學習是富有審美意義的,包括三個層面:一是指身體體驗,即感知層面,這是對幼兒在音樂教育中主體性及生命完整性的關(guān)注;二是情感體驗,即知覺層面,這是對音樂教育中幼兒學習緘默性和不確定性的理解;三是活動體驗,即創(chuàng)造性層面,這是強調(diào)幼兒音樂教育過程中幼兒的實踐與創(chuàng)造。三種體驗共同構(gòu)筑了幼兒音樂教育中的體驗學習。 論文的第一部分為體驗學習探源,本部分主要論述了何為“體驗”?什么是“體驗學習”?以及幼兒音樂教育的價值及幼兒音樂教育中“體驗學習”的內(nèi)涵。第二部分是幼兒音樂教育中體驗學習的價值分析,主要從兩個方面展開論述。一方面,通過對主要的幼兒音樂教育流派中有關(guān)體驗學習思想的理論及實踐剖析,可以看出在幼兒音樂教育中體驗學習存在著歷史必然性。另一方面,是從理論的層面分析了幼兒音樂教育與體驗學習的先天契合,指出音樂學科本身與幼兒學習的特點決定了體驗學習存在的必然性。論文的最后一部分是在探討體驗學習在幼兒音樂教育中的價值的基礎(chǔ)上,進一步指出了當前我國幼兒音樂教育中出現(xiàn)的機械化、預成性、結(jié)果化的傾向,并提出了音樂教育中實施體驗學習的教學策略,即在教學目標的設定上要注重幼兒音樂生命的完整性、在教學內(nèi)容的選擇上要關(guān)照幼兒音樂表現(xiàn)的生成性、在教學方法的運用上要激勵幼兒音樂學習的自主性、在教學評價的采用上要尊重幼兒音樂體驗的獨特性、教學生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設上要保障幼兒音樂教學的和諧性。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G613.5

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 陳海霞;;幼兒園舞蹈教育的現(xiàn)狀及對策分析[J];新課程學習(上);2011年10期

相關(guān)碩士學位論文 前7條

1 李娟;幼兒藝術(shù)教育中的生成性教學研究[D];山東師范大學;2011年

2 王悅;由樂器的使用現(xiàn)狀透析幼兒園音樂教育中的問題[D];陜西師范大學;2011年

3 武雪嬌;雅馬哈音樂中心崗前教師教學實踐能力培養(yǎng)之考察[D];中央音樂學院;2011年

4 劉傳莉;“聯(lián)覺”現(xiàn)象在幼兒音樂教育中的運用[D];山東師范大學;2012年

5 何靜;體驗教學視域下的幼兒園音樂教學現(xiàn)狀及策略研究[D];東北師范大學;2012年

6 楊春波;幼兒音樂教學及“語境”探析[D];云南藝術(shù)學院;2013年

7 王飛琴;鄂爾多斯西部偏遠農(nóng)牧區(qū)幼兒師資現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2013年

本文編號：2742361