摘要：在我國，對于高職高專學(xué)校的學(xué)生來說，教學(xué)的總體目標是：一是要在高職高專的學(xué)校，盡量普及計算機的文化基礎(chǔ)知識，對于有些高職高專學(xué)校，大學(xué)新生在第二個學(xué)期就要參加計算機的相關(guān)考試。比如我校的學(xué)生，在每年的三月份，都要參加由河北省組織的一級等級考試。二是要培養(yǎng)高職高專學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用的能力以及他們的實際動手操作的能力。三就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生計算思維的能力。其中，普及計算機文化基礎(chǔ)知識主要是讓學(xué)生去了解當(dāng)前的信息技術(shù)的應(yīng)用對于我們的工作、學(xué)習(xí)、生活方式帶來的變化以及對于社會的發(fā)展做出的貢獻，這樣可以促進各個學(xué)科的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生第二方面的能力其實主要指的是學(xué)生能夠利用計算思維去獨立地解決某些特殊的問題。這樣通過不斷地實踐，對于學(xué)生的實際動手操作的能力也有一定的好處。培養(yǎng)學(xué)生第三個方面的能力是對我們新時代的教師提高出的更加高深的要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 高職高專 計算思維 項目教學(xué)法 教學(xué)模型

1 概述

由于社會對于職業(yè)教育的要求不斷地提高，這就需要我們在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新，找準辦學(xué)方向，把握辦學(xué)特色，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成為具有很強實踐能力、很強的創(chuàng)新意識的人才。這樣才能夠盡快地跟隨上時代發(fā)展的步伐。而對于我們職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)部來說，我們應(yīng)該把改革的重點放在職業(yè)技術(shù)教育的模式、人才的規(guī)格以及人才質(zhì)量的提高這幾個方面。
新的時代，新的環(huán)境，新的狀況不僅僅要求學(xué)生掌握好基本技能，還要求他們有很強的創(chuàng)新能力。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，這就需要我們進一步深化計算機教學(xué)的改革。九校聯(lián)盟達成一致意見[1]，要將計算思維的培養(yǎng)作為計算機基礎(chǔ)課程的重點。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，計算機已經(jīng)應(yīng)用到了社會的各行各業(yè)。我們高職高專學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)以后基本上從事的都是動手能力強的一線工作，我們作為任職教師，在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，還要加強學(xué)生的自己動手能力。他們畢業(yè)后，在計算機知識的掌握方面，最起碼應(yīng)該達到能夠用計算機進行現(xiàn)代化辦公和基本信息整理，把計算機作為一個工具來使用。這樣才能夠滿足社會對于他們的要求。我們作為培養(yǎng)高職高專的學(xué)校，對計算機基礎(chǔ)課程進行改革是非常必要的。
計算思維的提出、應(yīng)用和推廣普及正適應(yīng)了社會環(huán)境對高職高專學(xué)生的要求，也有力推動了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。計算思維的強大潛力必然會在具體的教學(xué)工作中和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)、掌握知識方面得到有力顯現(xiàn)。但是現(xiàn)在正缺少的是將計算思維有效應(yīng)用于高職高專教學(xué)中的方法，也就是怎么樣去應(yīng)用我們的計算思維去進行技術(shù)的創(chuàng)新，這方面的工作還是很多的，需要我們堅持不懈地去努力探索。

1.1 傳統(tǒng)的高職高專計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)
中國的職業(yè)教育經(jīng)歷了多年發(fā)展，高職高專的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)也已基本成型，有了一套自己的模式，高職高專學(xué)校以技能教學(xué)為主，服務(wù)于生產(chǎn)和管理的第一線和最前端，實用性強，側(cè)重實際操作，這就是我們的定位、共識和現(xiàn)有發(fā)展水平[2]。其實，由于社會對于職業(yè)教育的要求不斷地提高，我們也應(yīng)該不斷地去改變我們的辦學(xué)的方向以及辦學(xué)的特色，爭取把學(xué)生培養(yǎng)成為具有很強實踐能力、有很強創(chuàng)新意識的人才。這樣才能夠盡快地跟隨上時代發(fā)展的步伐。而對于我們職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)部來說，我們應(yīng)該把改革的重點放在職業(yè)技術(shù)教育的模式、人才的規(guī)格以及人才質(zhì)量的提高這幾個方面。
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1.2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的重要性、現(xiàn)狀以及高職高專學(xué)生計算機學(xué)習(xí)狀況
1.2.1大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)

對于大學(xué)的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，我們不能僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，除此之外，學(xué)生的能力也是需要我們關(guān)注的一個方面。我們要使每個同學(xué)的素質(zhì)都有不同程度地提高。這些素質(zhì)首先就包括他們的思維能力，第二是學(xué)生們對于科學(xué)精神的追求，第三是學(xué)生們良好人格的培養(yǎng)[5]。17 大提出新型工業(yè)化的道路，需要“專業(yè)+信息”的人才。
另外，學(xué)生們通過對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使得他們能夠運用計算機去處理許多問題。他們可以利用在學(xué)校期間學(xué)到的思維方式去解決實際的問題。隨著 Internet網(wǎng)絡(luò)的不斷的發(fā)展及普及，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)去進行學(xué)習(xí)、工作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題都可以求助于網(wǎng)絡(luò)了。即使他們畢業(yè)以后離開了學(xué)校，也是照樣可以學(xué)習(xí)的。
1.2.2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀
現(xiàn)代的計算機基礎(chǔ)課程，都是“狹義工具論”的課程；是一些“濃縮版”的教材；各地各學(xué)校的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)生的逃課率相當(dāng)高；我們有這樣的憂患：教學(xué)的學(xué)時數(shù)被不斷的壓縮，但是課程所要求掌握的內(nèi)容還得掌握。另外，整個教學(xué)的教學(xué)體系不夠完整, 缺乏基本的穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容。所以我們的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀真是令人堪憂。
1.2.3 高職高專學(xué)生計算機學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
關(guān)于計算機基礎(chǔ)課，在許多的中學(xué)、小學(xué)都已經(jīng)普及了。所以對于我們的高職高專的學(xué)生,其實從一開始上大學(xué)一年級的時候，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。而我們高職高專的學(xué)生，他們在大學(xué)所要掌握的計算機基礎(chǔ)知識不是太多。甚至有些知識他們在小學(xué)或者是在高中的時候就已經(jīng)掌握的很好了。比如說：Office 辦公自動化軟件。他們從小學(xué)學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)學(xué)到大學(xué)，所以到了大學(xué)以后，他們難免有一些逃學(xué)的現(xiàn)象，或者存在著出工不出力的情況等等。這樣的話，最后我們的教學(xué)效果肯定不好。

1.3 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程改革
1.3.1 第一次計算機文化基礎(chǔ)課程改革
第一次改革是發(fā)生在 1997 年。在這一次改革中，教育部專門發(fā)文去明確計算機的基本課程體系。基本上確定了計算機基礎(chǔ)課程的重要地位。規(guī)劃了關(guān)于計算機課程的內(nèi)容以及在教學(xué)過程中應(yīng)該注意我們平時教學(xué)的改革。這幾門課程分別是：文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計、軟件技術(shù)及硬件技術(shù)、數(shù)據(jù)庫共 5 門課程[6]。
1.3.2 第二次計算機文化基礎(chǔ)課程改革
第二次改革是發(fā)生在 2004 年。在這一次改革中，針對計算機的基礎(chǔ)課程提出了很多建議。并且將“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”作為了第一門課程[7]。通過這次改革，使得計算機的基礎(chǔ)教學(xué)工作更加成熟、更加規(guī)范、更加完善。
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2 計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高職高專學(xué)校方面存在的困惑

十六屆五中全會在“十一五”規(guī)劃當(dāng)中很明確的提出了要大力發(fā)展職業(yè)教育[8]。我們高職高專的學(xué)校，是職業(yè)教育重要的組成部分之一，高職高專教育將面臨著許多新的發(fā)展機遇，特別是在高職高專的計算機教學(xué)當(dāng)中，所以怎樣去把握職業(yè)教育這樣大的發(fā)展良機，在信息化的背景下去走創(chuàng)新之路，并且能夠去適應(yīng)社會上各行業(yè)快速的發(fā)展對于高職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的需求，這是我們目前所有的高職院校的教師應(yīng)該去關(guān)注并且去去深入研究的問題。
到目前為止，我們的高職高專的學(xué)校都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程。但是，因為高職高專的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識，而且還要和他們的專業(yè)掛鉤。老師上課教的內(nèi)容和他們最后參加工作要用到的內(nèi)容根本聯(lián)系不起來。所以有好多的因素制約著我們的教學(xué)發(fā)展，總結(jié)起來，有以下幾個方面：

本文編號：8593