利用中國教育追蹤調(diào)查(CEPS)2014年數(shù)據(jù),基于Wisconsin模型,從個人、家庭和學校層面分析父母教育期望和學生自我教育期望的影響因素以及對學生成績的影響,分析發(fā)現(xiàn):大部分家長存在"望子成龍""望女成鳳"的心理,學生自己也希望能夠獲得較高的學歷。個人層面、家庭層面和學校層面對父母教育期望和學生自我教育期望均有顯著的影響。但是,農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)戶口的父母對子女的教育期望沒有顯著差異。無論是獨生子女還是非獨生子女、農(nóng)業(yè)戶口還是非農(nóng)戶口、流動兒童還是非流動兒童,他們的自我教育期望均沒有顯著差異。學生自我教育期望也并不因家庭經(jīng)濟水平的不同而有所差異。家長"望子成龍""望女成鳳"的期望對學生學業(yè)成績有顯著的正影響。無論是家長還是學生自己都應(yīng)保持較高的教育期望,但也切忌給學生造成太大的學業(yè)壓力和學業(yè)負擔。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、數(shù)據(jù)來源及變量說明
三、教育期望的影響因素分析
四、教育期望對學生成績影響分析
五、結(jié)論與討論



本文編號：4057300