本文考察韓國(guó)、印度和巴西三個(gè)發(fā)展中國(guó)家在20世紀(jì)50—80年代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、教育發(fā)展優(yōu)先次序及其關(guān)系。韓國(guó)選擇實(shí)施遵循比較優(yōu)勢(shì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展初等教育。1956年之前印度實(shí)施甘地經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,優(yōu)先發(fā)展初等教育;從"二五"計(jì)劃開始,印度優(yōu)先發(fā)展重工業(yè),同時(shí)優(yōu)先發(fā)展高等教育,優(yōu)先投資于高等教育。巴西選擇實(shí)施違背比較優(yōu)勢(shì)的進(jìn)口替代戰(zhàn)略,也選擇優(yōu)先發(fā)展高等教育。發(fā)展中國(guó)家的教育發(fā)展優(yōu)先次序和發(fā)展路徑是由其經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略決定的。只要選擇實(shí)施違背比較優(yōu)勢(shì)發(fā)展戰(zhàn)略,發(fā)展中國(guó)家就必然要選擇優(yōu)先發(fā)展高等教育。只有選擇實(shí)施遵循比較優(yōu)勢(shì)發(fā)展戰(zhàn)略的國(guó)家,才能優(yōu)先發(fā)展初等教育,按照遵循循序漸進(jìn)的原則去發(fā)展教育。

【文章頁數(shù)】：18 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、遵循比較優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略與韓國(guó)的教育發(fā)展
    (一) 韓國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略
    (二) 韓國(guó)優(yōu)先發(fā)展初等教育
三、印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與教育發(fā)展優(yōu)先次序
    (一) 甘地經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與初等教育優(yōu)先發(fā)展
    (二) 重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略與高等教育優(yōu)先發(fā)展
    (三) 印度義務(wù)教育發(fā)展的曲折歷史
四、進(jìn)口替代戰(zhàn)略與巴西教育發(fā)展
    (一) 巴西的進(jìn)口替代發(fā)展戰(zhàn)略
    (二) 巴西的教育發(fā)展優(yōu)先次序
五、結(jié)論與討論



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