發(fā)布時間：2024-10-04 19:38

　　 探索創(chuàng)造力發(fā)展的路徑,是教育者對社會進步、人才發(fā)展要求的積極回應。為探求設(shè)計型學習對促進創(chuàng)造力發(fā)展的作用原理,本文利用文獻法、準實驗法,在介紹設(shè)計及設(shè)計創(chuàng)造發(fā)生機制的基礎(chǔ)上,探討了設(shè)計型學習內(nèi)涵及促進創(chuàng)造力發(fā)展的策略。研究認為,設(shè)計型學習中追求適宜的生活、對FBS的反思、真實定義不良的問題、迭代拓展活動可提供創(chuàng)造力發(fā)展的策略;準實驗結(jié)果表明,它可在一定程度上促進創(chuàng)造力發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖1設(shè)計創(chuàng)造的發(fā)生機制

2018年第3期（總第299期）為來源于它結(jié)構(gòu)的屬性（做了什么）；結(jié)構(gòu)指人工制品的元素及元素之間的關(guān)系（包括什么）。人們通過與人工制品的互動，構(gòu)建了功能、行為與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。依據(jù)人類目標與人工制品之間的聯(lián)系，將功能歸因于行為；結(jié)構(gòu)與行為具有因果關(guān)系；功能與結(jié)構(gòu)間不存在直接聯(lián)系。借助....

圖2科學教育中的設(shè)計型學習模型

去最佳解決方案。三、設(shè)計型學習操作模型及案例目前，國外已有的設(shè)計型學習應用多集中在STEM學科。本文將以科學教育中的設(shè)計型學習操作模型為例，探討設(shè)計型學習的具體體現(xiàn)形式。一般來說，“科學探究”指向探尋原理與規(guī)律，表現(xiàn)為學習者“需要知道”的任務(wù)；“設(shè)計探究”指向創(chuàng)造前所未有的新物品....

本文編號：4007063