教育的本質(zhì)在于提升人的素質(zhì),使人生獲得最大程度的幸福感,進(jìn)而促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。心理輔導(dǎo)的意義在于幫助人開(kāi)發(fā)心理潛能,獲得良好的心理素質(zhì),提高人對(duì)社會(huì)的心理適應(yīng)性。在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)作為一種可觀察和感受到的正式的學(xué)校教育活動(dòng),輔導(dǎo)的過(guò)程和方法并非不可捉模。本研究正是試圖通過(guò)研制“中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式”,建立全員參與、綜合管理、分層實(shí)施、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、預(yù)防干預(yù)、促進(jìn)發(fā)展的機(jī)制,期望能為中學(xué)心理教育工作者拓展一個(gè)新的實(shí)施心理輔導(dǎo)的平臺(tái)。

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 前言
    一、選題源由
    二、研究?jī)r(jià)值
    三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題的研究動(dòng)態(tài)分析
    四、研究假設(shè)
    五、研究依據(jù)
    六、研究?jī)?nèi)容
    七、研究方法
第二章 中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式概述
    一、中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的內(nèi)涵
        1、模式的概念
        2、中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的界定
            (1) 心理輔導(dǎo)的含義
            (2) 學(xué)校心理輔導(dǎo)與社會(huì)心理輔導(dǎo)的比較
            (3) 中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的內(nèi)涵解讀
    二、學(xué)校心理輔導(dǎo)中的幾個(gè)關(guān)系
        1、學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理教育的關(guān)系
        2、學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理教育課程的關(guān)系
        3、學(xué)校心理輔導(dǎo)與心理咨詢的關(guān)系
        4、學(xué)校心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系
第三章 中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與原則
    一、中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的結(jié)構(gòu)
        1、中學(xué)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的結(jié)構(gòu)
            第一級(jí):學(xué)生的主體參與
            第二級(jí):教師特別是班主任的主體提升
            第三級(jí):心理教研組與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主體開(kāi)發(fā)
        2、對(duì)中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式結(jié)構(gòu)的解讀
        3、中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式中三個(gè)層面之間的相互關(guān)系
        4、關(guān)于中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式中主體性問(wèn)題
    二、中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的特點(diǎn)
        1、循序漸進(jìn)性
        2、多樣性
        3、服務(wù)性
        4、互動(dòng)性
        5、廣泛性
    三、中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式建構(gòu)的原則
        1、面向全體學(xué)生
        2、發(fā)展性原則
        3、預(yù)防性原則
        4、平等性原則
第四章 中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式運(yùn)行的途徑與方法
    一、第一層面發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同輩輔導(dǎo)
        1、心理沙龍
        2、心理劇
    二、第二層面發(fā)揮教師主體提升的輔導(dǎo)
    三、第三層面心理教研組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織管理的主體作用的輔導(dǎo)
        1、心理輔導(dǎo)室的功能和工作任務(wù)
        2、個(gè)別咨詢的點(diǎn)上工作
        3、心理書(shū)柜的設(shè)置與管理
        4、科研工作
第五章 中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式的實(shí)踐成果
    一、發(fā)揮學(xué)生主體作用層面的成就
        1、心理沙龍績(jī)效明顯
        2、心理劇從多方面促進(jìn)了個(gè)體自主的、發(fā)展性的理性思考
    二、教師主體作用的發(fā)揮初見(jiàn)成效
    三、心理教研組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理輔導(dǎo)組織管理制度的完善
        1、中學(xué)生心理健康檔案的建立
        2、中學(xué)心理咨詢室個(gè)別咨詢臺(tái)帳的建立
        3、中學(xué)生個(gè)別咨詢記錄表的建立
        4、團(tuán)體咨詢記錄制度的制定
        5、科研工作的成果
第六章 關(guān)于中學(xué)校內(nèi)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式幾個(gè)管理學(xué)問(wèn)題的思考
    一、關(guān)于中學(xué)三級(jí)心理輔導(dǎo)模式績(jī)效評(píng)估的問(wèn)題
    二、心理輔導(dǎo)教師的個(gè)人成長(zhǎng)
    三、心理輔導(dǎo)教師的角色重構(gòu)
附錄 (一):南京市中學(xué)生心理信息卡問(wèn)卷(2003年11月)
附錄 (二):南京市中學(xué)生心理信息卡數(shù)據(jù)(2003年11月)
附錄 (三):南京市中學(xué)生心理信息卡分析報(bào)告(2003年11月)
附錄 (四):心理劇本《誤會(huì)》
參考書(shū)目
致謝



本文編號(hào)：3959925