本文關鍵詞：教師整合技術的學科教學知識影響因素模型構建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶師范大學》 2014年

初中生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略研究

張霞  

【摘要】：隨著我國教育從應試教育向素質教育的推進過程中，全國各個省份都開始進行新課程改革。數(shù)學這個傳統(tǒng)學科毋庸置疑得到重視，2001年提出《義務教育階段課程標準》，2011年對《標準》進行了修訂。但不管怎樣的改革，都表現(xiàn)為重視對能力的培養(yǎng)、在生活實踐中數(shù)學的運用、學生對數(shù)學的自主學習。前蘇聯(lián)著名教育實踐家霍姆林斯基認為：“學會學習，首先要學會閱讀”，可見閱讀的重要性。近幾年來，各個省份中考的試題，其中包含的信息量大，對學生數(shù)學閱讀能力的要求很高，因此，我們有必要加強對數(shù)學閱讀的重視。而初中階段卻是學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期，因此很有必要對初中生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀進行調查和研究，找出存在的問題進而提高數(shù)學閱讀能力。 本文通過大量的文獻閱讀、調查報告，事例分析和一線教師的交流等方法揭示數(shù)學閱讀的特征、內涵和外在表現(xiàn)形式，并用問卷的形式調查兩所不同學校學生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀，然后進行數(shù)據(jù)分析，歸納總結學生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀，最后，在現(xiàn)狀分析的基礎上，提出了培養(yǎng)初中數(shù)學閱讀能力的策略。 通過研究，得到：數(shù)學閱讀是學生閱讀數(shù)學資料，理解并掌握其中的數(shù)學知識，領會其中的數(shù)學方法、數(shù)學思想，體驗數(shù)學文化，欣賞數(shù)學美的過程。數(shù)學閱讀不僅包括對數(shù)學課本的閱讀，還包括對與數(shù)學有關的科普知識及課外輔導資料的閱讀。當前初中生的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀是：很多學生對數(shù)學閱讀的認識不夠，還有一部分學生沒有數(shù)學閱讀意識，也有很多學生是被動的進行數(shù)學閱讀，以及很多學生認為自己數(shù)學閱讀能力差是因為沒有掌握正確的數(shù)學閱讀方法。為了解決初中生在數(shù)學閱讀上存在的問題，我提出以下五條策略：轉變觀念，重視閱讀；指導方法，學會閱讀；創(chuàng)造機會，訓練閱讀；評價激勵，促進閱讀；練習反饋，強化閱讀。讓學生充分認識并體會到數(shù)學閱讀的重要性，主動將數(shù)學閱讀融入到課堂教學當中，，通過課堂內外的結合提出相應的策略，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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本文編號：132301