一、開(kāi)設(shè)的具體課程針對(duì)困境．工科院校應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的法學(xué)類(lèi)課程，以彌補(bǔ)人文素質(zhì)教育的缺陷，增加學(xué)生考取相應(yīng)注冊(cè)資格證書(shū)的法學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備．提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　非法學(xué)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)法學(xué)類(lèi)課程，首先應(yīng)當(dāng)拓展知識(shí)面，彌補(bǔ)自己先天的工科專(zhuān)業(yè)背景而出現(xiàn)的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)的不足，了解作為社會(huì)規(guī)范中最基本和最主流的國(guó)家的法律法規(guī)，為以后走向社會(huì)成為社會(huì)人進(jìn)行人文知識(shí)儲(chǔ)備。鑒于這種原因，開(kāi)設(shè)如《公司法》、《合同法》、《婚姻家庭和繼承法》以及《法律思想史》、《中外法制史》等課程是完全必要的，但若開(kāi)設(shè)如《刑法學(xué)》、《訴訟法學(xué)》之類(lèi)的法學(xué)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)主干課程就有點(diǎn)脫離學(xué)生實(shí)際，勉為其難了。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生考取職業(yè)資格證書(shū)的就業(yè)需求，考慮法學(xué)與理工學(xué)科的交叉，開(kāi)設(shè)諸如《工程合同法》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》等課程，再者在講授法學(xué)類(lèi)課程時(shí)，對(duì)與工科相關(guān)的法學(xué)內(nèi)容有所偏重也是十分必要的。

　　具體開(kāi)設(shè)哪門(mén)法學(xué)課程，則專(zhuān)業(yè)不同課程亦應(yīng)各具特色。首先，按照工科院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)設(shè)具有共同屬性的法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，如《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》、《勞動(dòng)法》等。其次，根據(jù)工科院校專(zhuān)業(yè)不同．有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)相近的法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。如城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《行政法》、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》等規(guī)劃類(lèi)法規(guī)；土木工程專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《建筑工程代理制度》、《建筑工程法人制度》、《建筑擔(dān)保制度》等建筑類(lèi)法規(guī)；食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《安全生產(chǎn)法》等質(zhì)量安全類(lèi)法規(guī)；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)《環(huán)境保護(hù)法》等環(huán)境法學(xué)課程。

　　二、開(kāi)設(shè)的方式選擇：專(zhuān)業(yè)選修課抑或公共選修課按照現(xiàn)行學(xué)校課程安排規(guī)定，法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)定為專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課或公共選修課對(duì)課程教學(xué)的影響后果是不同的。由于工科院校對(duì)法學(xué)類(lèi)課程重視程度不高，針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設(shè)公共選修課，但就選課情況及上課效果來(lái)看，均不理想。根據(jù)安陽(yáng)丁學(xué)院201 1年法學(xué)公選課學(xué)生選課情況分析，筆耕文化傳播，除《犯罪學(xué)》、《經(jīng)典法律影視賞析》

　　選課率較高外．其他法學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程選課率均較低。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1：出現(xiàn)此種選課結(jié)果。說(shuō)明學(xué)生較為浮躁．對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情不高，選課率最高的《經(jīng)典法律影視賞析》課程，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只是法律宣傳課，很少能夠提高學(xué)生的法律修養(yǎng)。而且，選修課大多安排在晚上，無(wú)論到課人數(shù)、聽(tīng)課紀(jì)律、講授內(nèi)容等效果均不理想。因此，將工科專(zhuān)業(yè)類(lèi)法學(xué)課程設(shè)定為公選課，并不合適。為此，應(yīng)當(dāng)修訂工科專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃，即便不能將法學(xué)課程設(shè)定為專(zhuān)業(yè)必修課，也應(yīng)設(shè)定為專(zhuān)業(yè)選修課，以保證開(kāi)課率與講課效果。

　　三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：法學(xué)理論教育轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)對(duì)教育針對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，逐步實(shí)行診所式法律教學(xué)模式、案例法教學(xué)模式和模擬法庭教學(xué)法：

　　(一)診所式法律教育它是20世紀(jì)60年代以來(lái)美國(guó)法學(xué)院廣泛開(kāi)展的一種教育模式，主要借鑒醫(yī)學(xué)院利用診所培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生的形式。在法學(xué)教育中引人此種方式后，保留了”診所”稱(chēng)呼。與傳統(tǒng)法學(xué)教育相比，診所法律教育存在以下特征：

　　1．教學(xué)內(nèi)容上突出實(shí)踐性。診所法律教育倡導(dǎo)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)模擬角色訓(xùn)練、實(shí)際案件代理、法律援助服務(wù)等各種有特色的教學(xué)方法．鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)讓學(xué)生面對(duì)和解決一個(gè)個(gè)具體而實(shí)際的法律問(wèn)題，不僅其運(yùn)用法律的能力得到考驗(yàn)，而且，作為未來(lái)法律職業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力也得到了提升。

　　2．教學(xué)方法上體現(xiàn)互動(dòng)性。診所法律教育中，教師通過(guò)模擬式、討論式、分組式、提問(wèn)式等多角度、多層次的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，貫徹教學(xué)意圖。課堂由靜態(tài)、平面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、立體，學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘牵�調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了完成規(guī)定的模擬角色或發(fā)表對(duì)某一問(wèn)題的看法，學(xué)生們需要做大量的課前準(zhǔn)備，包括查閱資料、準(zhǔn)備發(fā)言提綱等。教師在聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的過(guò)程中．適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱囊庖?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)的是一種以學(xué)生為主、以學(xué)生為本，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式。

　　3．教學(xué)效果和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多樣性。診所法律教育是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造出對(duì)學(xué)生的新的評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)體系包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之問(wèn)的相互評(píng)價(jià)。更重要的是學(xué)生們更關(guān)心他們所承辦案件的成敗，更關(guān)心當(dāng)事人對(duì)案件結(jié)果的感受和對(duì)他們知識(shí)技能和職業(yè)道德操守的評(píng)價(jià) 學(xué)生們的關(guān)注焦點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)他們進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在這一客觀評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生們不僅看到了自己的不足，也了解了別人的優(yōu)點(diǎn)，素質(zhì)和能力得到提高。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更多關(guān)注于學(xué)生們是否在辦案中掌握了方法、知識(shí)和技能。這種評(píng)價(jià)方法在傳統(tǒng)法學(xué)教育中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

　　(二)案例教學(xué)法“案例教學(xué)法”．主要是通過(guò)實(shí)際的判例分析討論來(lái)理解法律理論和原則，整個(gè)的教學(xué)都是建立在提高綜合職業(yè)能力的目標(biāo)上。“學(xué)生首先必須閱讀若干判例，在課堂上做報(bào)告，提出所意識(shí)到的問(wèn)題，并論述該案件所涉及的各種利害關(guān)系等等。教授則以學(xué)生事先已預(yù)習(xí)教材．了解法律問(wèn)題之所在為前提，在課堂上傾聽(tīng)學(xué)生的報(bào)告并隨時(shí)提問(wèn)．力圖使學(xué)生能夠在類(lèi)似判例中發(fā)現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)、并根據(jù)能夠意識(shí)到有必要對(duì)以往的解決方法加以修正。”“授課重心置于該法律是否發(fā)生實(shí)際作用、以何種方式、在什么范圍內(nèi)發(fā)生作用、以及產(chǎn)生該法律的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是什么等方面。”案例教學(xué)法做到了不僅僅是要學(xué)生了解在法律社會(huì)中被普遍接受的法律理念或法律原則，更是讓學(xué)生去感受獲得這些法律知識(shí)的過(guò)程，去體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法和解決實(shí)際問(wèn)題能力的具體運(yùn)用．極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己的探索精神。[31對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法更是讓其提高學(xué)習(xí)法律興趣、增加對(duì)法律感性認(rèn)識(shí)的重要教學(xué)方法。

　　實(shí)施案例教學(xué)法的一般步驟是：1．教師向?qū)W生提供案例(包括法院的判決及現(xiàn)實(shí)中存在的案件事  實(shí))、布置問(wèn)題；2．學(xué)生在課前準(zhǔn)備以后，在課堂上用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括案情，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和把握關(guān)鍵事實(shí)的能力．教師注意給予必要的提示和補(bǔ)充；3．由學(xué)生概括出主要的訟爭(zhēng)點(diǎn)．以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；4．由不同的學(xué)生分別就每一個(gè)訟爭(zhēng)點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)和相互評(píng)論；5．教師點(diǎn)評(píng)．揭示有關(guān)法律規(guī)則的適用和問(wèn)題背后的法律原理及政策。

　　(三)模擬法庭教學(xué)法模擬法庭教學(xué)法是指教師組織學(xué)生對(duì)訴訟的中心環(huán)節(jié)一開(kāi)庭審理進(jìn)行模擬實(shí)踐．即模擬法庭審判的全過(guò)程，通過(guò)實(shí)際開(kāi)展庭審中的各項(xiàng)工作，以提高學(xué)生的操作能力的一種實(shí)踐性教學(xué)方法．模擬法庭實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)集中的模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在模擬的訴訟環(huán)境中熟悉掌握具體的審判過(guò)程．直接地面對(duì)法律實(shí)踐問(wèn)題的考驗(yàn)，培養(yǎng)和鞏固用法律規(guī)范約束自己。用法律手段解決問(wèn)題的思維模式，同時(shí)掌握運(yùn)用法律解決問(wèn)題的方法�？s短法學(xué)教學(xué)與法律工作實(shí)踐的距離。

　　模擬法庭教學(xué)主要包括以下幾個(gè)階段：