一、“90后”大學(xué)生的特點

　　(一)思想行為方面1．責(zé)任意識較弱。“9O后”是幸福的一代，是不用負責(zé)任的一代，他們生來就是被愛的，而不是來承擔(dān)責(zé)任的。他們進入大學(xué)后學(xué)習(xí)目標模糊，上課遲到、曠課成了經(jīng)常性行為，其學(xué)習(xí)目的就是為了考試、分數(shù)、取得畢業(yè)證書，缺乏積極向上的勁頭。

　　有的大學(xué)生認識生命、體驗生命、珍惜生命的自我責(zé)任感不強，自殺、打架事件時有發(fā)生：有的大學(xué)生過度追求個人價值，自我設(shè)計、自我奮斗色彩較濃，筆耕論文新浪博客，以個人價值的實現(xiàn)和利益的滿足作為首要考慮因素，較少考慮社會需求和公共利益。如就業(yè)時不講信譽，違約現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至就業(yè)簡歷“注水”，故意提供假成績、假證書、假鑒定等。還存在故意拖延國家助學(xué)貸款的償還時間，甚至惡意欠交學(xué)費。

　　2．過度依賴網(wǎng)絡(luò)。2010年中國網(wǎng)購市場規(guī)模達到4900億元人民幣，18～24歲的用戶占了約34％ ，換句話說，“90后”在中國網(wǎng)購風(fēng)潮中扮演著重要角色。調(diào)查顯示，42．4％的“90后”至少有過一次網(wǎng)購經(jīng)驗，其中63．5％的人有信用卡；網(wǎng)購的“90后”平均每月比不網(wǎng)購者消費高出193元。同樣。“9O后”大學(xué)生離開網(wǎng)絡(luò)就不知如何生活，如果不會上網(wǎng)無異于“外星人”：選課、評教、查資料、與朋友溝通、游戲、小說、博客，甚至開班會、找工作等，都要通過網(wǎng)絡(luò)來進行。熬夜打游戲、上網(wǎng)看電視，每天上網(wǎng)、吃飯、睡覺幾乎成了“90后”大學(xué)生生活的全部。一些人嚴重到了無法自控的地步．甚至荒廢了學(xué)業(yè)。

　　3．盲目消費、攀比消費現(xiàn)象普遍。有錢就花，花完就要，花得心安理得，全不顧父母的窘迫。追求檔次，崇尚名牌；經(jīng)常光顧高消費文體娛樂場所；配備高檔通訊設(shè)備；外出上街，常坐出租車；聚會交友，大講排場；趕潮消費、媚俗性消費、“面子”消費等消費行為在他們中盛行。“傍大款”是女大學(xué)生們經(jīng)常討論的話題，以“青春美麗為資本”、“開發(fā)自身資源”等觀念在女大學(xué)生中流行，也是她們高消費取得資金支撐的基礎(chǔ)。由于大部分是獨生子女，不論窮與富，從小到大沒有吃過苦，很少有艱苦樸素意識，在糟蹋父母的辛苦錢、加重父母的經(jīng)濟負擔(dān)時，從未想過脫離寄生后的日子如何過。

　　(二)身心素質(zhì)方面

　　1．身體素質(zhì)普遍較差。“90后”大學(xué)生體育鍛煉的主動性不足，鍛煉時間很少，導(dǎo)致身體素質(zhì)普遍不好。“國家體育總局及衛(wèi)生部等6個部門共同組織的全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研發(fā)布其調(diào)研結(jié)果，19—22歲年齡段的視力不良檢出率為84．72％”， 而“9O后”大學(xué)生正是屬于這個年齡段。同時，《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》的數(shù)據(jù)表明，在休息和節(jié)假日的空閑時間，學(xué)生最喜歡做的三件事是：上網(wǎng)聊天和游戲、聽音樂學(xué)唱歌和看電視，出去運動的不足30％ ；當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大的時候，他們選擇的減壓方式是上網(wǎng)、聽音樂、看電視、和同學(xué)聊天，選擇打球跑步等體育運動的只有約32％。 學(xué)新生軍訓(xùn)當(dāng)場暈倒已不是個別現(xiàn)象，因身體不適請假的大有人在。身體素質(zhì)逐年下降，已成為“9O后”大學(xué)生的真實寫照。

　　2．心理素質(zhì)比較差。抗挫折能力弱。“90后”學(xué)生成長環(huán)境優(yōu)越，衣食無憂，除了學(xué)習(xí)，不用操心別的事情，受到過度的保護和溺愛。他們?nèi)狈π叛觯�缺乏毅力，缺乏進取精神和承受力。稍有成績。

　　他們便趾高氣揚，得意忘形；遭遇挫折，他們便斗志全無，灰心喪氣。即便是失戀這類生活小事，他們也無法承受，或兇殘報復(fù)，或痛不欲生。他們在遭遇挫折后，心理會留下陰影．導(dǎo)致焦慮、焦躁甚至抑郁等心理問題，有的甚至因此一蹶不振3．敏感自私。他們喜歡標新立異．不希望別人打擾，習(xí)慣于把自己當(dāng)成群體的中心．按自己的意志行事，但常常過于自負，甚至盲目樂觀。他們新鮮好奇，思維敏捷，但缺乏毅力，容易氣餒。重視個人形象，敢挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)文化底蘊不足。身處網(wǎng)絡(luò)時代，視野廣闊，信息和知識豐富，但內(nèi)心卻很空虛。他們自信而又脆弱，敏感而又自私。

　　二、“90后”大學(xué)生特點的成因

　　(一)學(xué)校教育方面“90后”成長在應(yīng)試教育的環(huán)境下，從小到大的教育離不開“分數(shù)”，一切與“分數(shù)”掛鉤，而其他方面的活動學(xué)校很少組織，素質(zhì)教育成為一紙空文。他們在基礎(chǔ)教育階段只關(guān)注書本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師不注重也不關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，更別提創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

　　而大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)情況也發(fā)生了根本的變化，大學(xué)主要依靠自主學(xué)習(xí)，一些學(xué)生不適應(yīng)。加上高校對德育重視不夠，專業(yè)教學(xué)與思想道德教育相脫節(jié)。德育工作依然停留于傳統(tǒng)的說教層面，過度強調(diào)認知教育。使思想道德教育變成了單純的知識教育。忽視了習(xí)慣形成教育．德育方式方法跟不上時代的步伐，引起學(xué)生的反感和抵觸，在一定程度上也削弱了德育的效果。

　　(二)家庭教育方面“90后”大學(xué)生多數(shù)是獨生子女。除了具有一般獨生子女所共有的心理特征之外，他們還具有一些特殊的家庭背景。他們的父母基本上是上世紀60年代出生，大部分小時候生活艱苦．普遍缺乏對子女的教育準備和有效的指導(dǎo)，同時處于社會轉(zhuǎn)型期，對子女教育的核心理念就是超常規(guī)的關(guān)愛，實際就是溺愛。包括財富的滋養(yǎng)和所有長輩對孩子的庇護。與此同時，社會競爭力的逐漸加劇又使得他們對自己的孩子有了超常規(guī)的期望和要求。在這樣的背景下，一方面，“90后”

　　大學(xué)生榮譽感強烈，另一方面，他們的虛榮心也  特別強。因為在家庭中他們一直“被優(yōu)越”，既不能任勞任怨，又享受不到各種各樣辛苦所換來的快樂；既希望成功，又害怕失��；既渴求別人認可，又不愿意接受指責(zé)�？傊�，“有時理性有時感性”、“兩面人”等等。

　　(三)社會教育方面“90后”大學(xué)生成長的十幾年，正值中國社會經(jīng)濟發(fā)展迅猛、改革開放進一步深化擴大。社會各項事業(yè)無一不在發(fā)生著巨大的變化的時代。人們對物質(zhì)的追求、對成功的渴望、對個性的張揚、對自尊的維護等顯得比任何時候都要強烈。成人社會的這種精神和實踐特征不可避免地影響到了“9O后”。作為“90后”大學(xué)生，他們在受益于社會發(fā)展所帶來的財富增長、科技進步、言論自由、個性開放等成果的同時．也沾染了社會變化所帶來的浮躁、功利、膚淺、隨便等負面習(xí)氣。閣因此，筆者認為，從總體上看．“90后”大學(xué)生非常明顯地屬于“結(jié)構(gòu)性失衡”(因內(nèi)在要素分布不合理導(dǎo)致的在能力配置方面的重此輕彼、揚此抑彼)的特征。譬如，從行為方式上看，他們渴望自由和獨立，但是實際上．他們的依賴心理很強，屬于“假性成熟”。