本文來(lái)自《現(xiàn)代教育技術(shù)》的教育論文，主要是關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育之路，詳情請(qǐng)看下面的介紹。

　　一、工學(xué)結(jié)合模式下高職院校思想政治教育創(chuàng)新的可能性表征思想政治教育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充，相得益彰，缺少任何一個(gè)方面都是不能達(dá)到教育目的的。工學(xué)結(jié)合模式通過(guò)“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式使學(xué)生達(dá)到知行合一，這便為思想政治教育有效性的構(gòu)建提供了情景性的設(shè)置，使工學(xué)結(jié)合模式下探索思想政治教育的有效性途徑成為可能。

　　(一)工學(xué)結(jié)合模式有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在工學(xué)結(jié)合模式中，教育可以以企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地為載體開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生走出課堂，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，體驗(yàn)職業(yè)崗位、體驗(yàn)人生，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟、體驗(yàn)中受教育、體驗(yàn)中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，充實(shí)了思想政治教育的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了思想政治教育實(shí)踐性不足的缺陷，使思想政治教育在理論與實(shí)踐的統(tǒng)一成為可能。

　　(二)工學(xué)結(jié)合模式能夠拓寬思想政治教育空間工學(xué)結(jié)合模式下思想政治教育走出了課堂和學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)更大的教育系統(tǒng)中，為思想政治教育的空間拓展提供可能，思想政治教育可以利用企業(yè)、政府、社會(huì)組織開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐教育活動(dòng)，打破了思想政治教育固有的時(shí)空限制，使思想政治教育更好地和學(xué)生的就業(yè)、工作、生活、發(fā)展結(jié)合起來(lái)，更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，為高職院校思想政治教育走出學(xué)校的小課堂，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的大課堂提供了一條可行之道。

　　(三)工學(xué)結(jié)合模式能夠喚起學(xué)生主體性意識(shí)，增強(qiáng)自我教育能力在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生擺脫已有的理論灌輸教育，通過(guò)親自參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)參與主動(dòng)性，喚起學(xué)生的主體性意識(shí)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中形成自覺(jué)的執(zhí)行能力、約束能力、管理能力，具備自我教育的能力。通過(guò)親身的體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠建立對(duì)自我和社會(huì)的正確理解，不斷提高學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體性參與作用，為思想政治教育達(dá)到教學(xué)互動(dòng)，增加學(xué)生主體性要求提供了可能。

　　二、工學(xué)結(jié)合模式對(duì)思想政治教育的沖擊

       (一)偏離“育人為本，德育為先”的教育理念胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)，全國(guó)高校要堅(jiān)持學(xué)校教育育人為本，德智體美，德育為先，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的模式容易出現(xiàn)重技能、輕理論，重技術(shù)能力、輕思想素質(zhì)，陷人教育功利化的誤區(qū)，偏離育人的價(jià)值理念，出現(xiàn)人學(xué)“空?qǐng)?rdquo;。學(xué)生能力的單向度發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)和思想素質(zhì)教育的不足，從而降低了高職院校的育人功能，德育被輕易抹去。這便偏離了“育人為本，德育為先”的教育理念，使思想政治教育失去存在的合理性。

　　(二)削弱思想政治理論課的主陣地、主渠道作用國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，規(guī)定高職院校學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不得少于半年。在“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式下，高職院校在教學(xué)的課程設(shè)置上，把專業(yè)課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分。而對(duì)理論教學(xué)以夠用為度的誤讀，使許多高職院校往往以縮減基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)為代價(jià)來(lái)加大頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替的力度，導(dǎo)致思想政治教育教學(xué)內(nèi)容被大大壓縮，教學(xué)任務(wù)無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于工學(xué)結(jié)合模式還未完全和學(xué)校其它教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)接，從而出現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與思想政治教育教學(xué)安排的沖突，使得思想政治教育過(guò)程不能連貫進(jìn)行。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更為寬泛的教育環(huán)境，遠(yuǎn)比學(xué)校教育環(huán)境復(fù)雜，在思想政治教育無(wú)法觸及的領(lǐng)域出現(xiàn)教育盲點(diǎn)，學(xué)生容易受到各種不良思想的侵染，對(duì)學(xué)校的思想政治教育形成沖擊。這便嚴(yán)重削弱了高職院校思想政治教育理論課在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展中的主陣地、主渠道的作用，不利于高職院校思想政治教育工作的開(kāi)展，無(wú)法完成培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高職生的任務(wù)。

　　三、工學(xué)結(jié)合模式下思想政治教育的路徑選擇(一)堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育理念中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，要堅(jiān)持以人為本、育人為本。這便為高職院校大力加強(qiáng)思想政治教育工作提供了理念指導(dǎo)。工學(xué)結(jié)合模式下要克服重技能培訓(xùn)，輕思想素質(zhì)教育的功利教育模式，避免單維度教學(xué)。要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為根本目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)高職院校大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。在教育教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性要求，堅(jiān)持全面的思想道德素質(zhì)觀，達(dá)到思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與職業(yè)技能素質(zhì)互促共進(jìn)。以人為本理念的確立對(duì)于推動(dòng)高職院校思想政治教育工作的制度創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新起著重要的先導(dǎo)作用。

　　(二)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式在堅(jiān)持基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)框架不變的前提下，根據(jù)高職教學(xué)特色調(diào)整思想政治教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)，凸顯職業(yè)教育特色。

　　1．突出職業(yè)道德教育。職業(yè)素養(yǎng)是高職生勝任  崗位需要，完成特定職責(zé)所必備的一切內(nèi)在素質(zhì)的綜合。高職思想政治教學(xué)中必須要加強(qiáng)并突出職業(yè)道德教育，重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、組織管理的能力，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生未來(lái)從事的不同職業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)道德教育，筆耕文化傳播，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、肯于鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)道德，真正成為“下得去、用得上、留得住”的高技能人才。

　　2．注重教學(xué)方式的多樣性。工學(xué)結(jié)合模式下高職生的生活環(huán)境更加開(kāi)放，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富。思想政治教學(xué)也要適應(yīng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的現(xiàn)實(shí)性和多樣性。一方面，堅(jiān)持以理論教學(xué)為主，用科學(xué)理論武裝高職生頭腦，指導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。另一方面，與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，開(kāi)展多樣教學(xué)。如加強(qiáng)人際關(guān)系的處理、責(zé)任心的教育、服從意識(shí)、安全意識(shí)的教育以及側(cè)重于就業(yè)形勢(shì)分析與就業(yè)能力訓(xùn)練。這樣既有利于教育方針的貫徹，又有利于增加學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐的能力，有助于學(xué)生克服實(shí)踐教學(xué)中遇到的問(wèn)題，使教育有的放矢。