在充分理解混合式教學模式及高階思維能力培養(yǎng)的基礎上,分析信息系統(tǒng)安全課程混合式教學所面臨的問題,提出分解教學內(nèi)容、確定學生學習目標等方法,并詳細介紹這些方法在混合式教學設計中的應用以及學生在線學案、教師教案的設計,最后對信息系統(tǒng)安全課程混合式教學實踐情況進行說明。

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圖１?“基于口令的認證”知識圖譜??從圖１中可以看出，“基于口令的認證”包??含大大小�。玻硞�知識點，從左至右是一個分析??的過程，左側知識點由右側知識點構成，最右側??內(nèi)容、小結、自我測試??題等內(nèi)容

１６２??計算機教育??Ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ??２０２０??容，每個內(nèi)容其實也是一個知識點，甚至還包含??下一級內(nèi)容，這種知識點間的關系可以用知識圖??譜來表示。以“基于口令的認證”這一知識點為??例，其知識圖譜見圖１。??圖１?“基于口令的認證”知識圖譜??從圖....

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