隨著我國改革的不斷深化和互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來,社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化,經(jīng)濟形態(tài)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型,信息急劇膨脹,各種思潮沖擊著人們的思想、觀念和心理,導致處于自我認同關鍵期的大學生的心理問題日趨增多,趨向多樣化和復雜化。以大學生群體為研究對象,以心理健康教育為出發(fā)點,對體驗式教學的內(nèi)涵進行了概括,分析該教學方法的顯著特征,提出基于體驗式教學的心理健康教育策略。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、體驗式教學的內(nèi)涵
二、體驗式教學的特征
    （一）基于親身體驗，整合認識、情感與行為
    （二）符合學生特征和需求，可使其興趣得到激發(fā)
三、基于體驗式教學的心理健康教育研究
    （一）明確實施原則
        1. 兼具連續(xù)性與階段性
        2. 兼具差異性與主體性
        3. 兼具非理性與理性原則
    （二）選定實施方法
        1. 交流體驗
        2. 情境體驗
        3. 實踐體驗
    （三）重視課前準備
    （四）模擬真實情境
    （五）課后反思升華
四、結(jié)語



本文編號：4014686