"設(shè)計藝術(shù)史"課程教學(xué)對于提高視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力、綜合知識和專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個方面極為關(guān)鍵,通過引用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題,通過教學(xué)思路的改革、教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn),建立多元評價主體的評價機(jī)制和研討式教學(xué)的評價指標(biāo)體系,進(jìn)一步探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在本門課程教學(xué)過程中的實施辦法,為社會培養(yǎng)出更多適合于創(chuàng)新時代需求的專業(yè)設(shè)計人才。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(下旬刊). 2020年09期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“設(shè)計藝術(shù)史”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
2“設(shè)計藝術(shù)史”課程的改革與創(chuàng)新
    2.1教學(xué)思路改革
    2.2教學(xué)環(huán)節(jié)改進(jìn)
3“設(shè)計藝術(shù)史”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果評價
    3.1基于多元評價主體的評價機(jī)制
    3.2基于研討式教學(xué)的評價指標(biāo)體系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計[J]. 劉坤彪.  黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課標(biāo)準(zhǔn)模塊化教學(xué)[J]. 唐湘暉.  人民論壇. 2015(33)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的研討式教學(xué)模式及實施路徑[J]. 曾明星,蔡國民,覃遵躍,王曉波,陳生萍,黃云.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(01)



本文編號：2915274