發(fā)布時(shí)間：2020-12-10 14:11

　　文章闡述了義務(wù)教育階段機(jī)器人教育的內(nèi)涵及其意義,對(duì)大連地區(qū)義務(wù)教育階段機(jī)器人教育發(fā)展情況進(jìn)行了梳理,在此基礎(chǔ)上提出大連地區(qū)義務(wù)教育階段機(jī)器人教育發(fā)展缺少頂層設(shè)計(jì)、人財(cái)物支持不足、課程體系建設(shè)有待加強(qiáng)、教學(xué)策略研究不深入和缺少出口等問(wèn)題,建議制定大連地區(qū)機(jī)器人教育發(fā)展綱要、保障人財(cái)物支持、統(tǒng)一課程體系建設(shè)、改革教學(xué)方式和探索可行的機(jī)器人教育出口。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育信息化. 2020年19期 第60-63頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、機(jī)器人教育的內(nèi)涵與意義
    1. 機(jī)器人教育的內(nèi)涵
    2. 義務(wù)教育階段機(jī)器人教育的意義
二、大連地區(qū)義務(wù)教育階段機(jī)器人教育發(fā)展調(diào)查
    1. 競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀
    2. 課程設(shè)置
        （1）信息技術(shù)課程
        （2）校本課程
三、對(duì)大連地區(qū)義務(wù)教育階段機(jī)器人教育發(fā)展現(xiàn)狀的審視
    1. 存在的問(wèn)題
        （1）缺少頂層設(shè)計(jì)
        （2）人財(cái)物支持不足
        （3）課程體系建設(shè)有待加強(qiáng)
        （4）教學(xué)策略研究不深入
        （5）缺少出口
    2. 解決的策略
        （1）制定大連地區(qū)機(jī)器人教育發(fā)展綱要
        （2）保障人財(cái)物支持
        （3）統(tǒng)一課程體系建設(shè)
        （4）改革教學(xué)方式
        （5）探索可行的機(jī)器人教育出口
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新形勢(shì)下加強(qiáng)中小學(xué)機(jī)器人教育的若干思考[J]. 杜成龍,賈曉梅.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2018(06)
[2]初中機(jī)器人教育校本課程教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的研究設(shè)計(jì)——以樂(lè)高EV3為例[J]. 潘瑞娟,秦健.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2018(01)
[3]日本機(jī)器人教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)[J]. 王凱,孫帙,西森年壽,李哲.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(04)
[4]深圳市初中機(jī)器人課程的探索與實(shí)踐——兼談《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)體會(huì)[J]. 吳良輝,楊青.  中國(guó)電化教育. 2012(11)
[5]論機(jī)器人教育(上)[J]. 彭紹東.  電化教育研究. 2002(06)

碩士論文
[1]STEAM教育理念下師范院校機(jī)器人教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 馬云霞.陜西師范大學(xué) 2017
[2]STEM整合視野下的機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[D]. 王娟.溫州大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2908829