發(fā)布時間：2020-11-19 01:51

　　 多媒體課件是當前課堂教學中廣泛使用的教學手段之一。目前,在中學化學教學中關(guān)于多媒體課件運用于教學的研究主要是從教學過程以及多媒體制作技術(shù)方面進行研究,而對學生在多媒體情境下學習過程研究較少,其研究的一般特點是“應該這樣做”,而沒有說明“為什么這樣做”,也很少從學生學習的角度去運用和制作多媒體課件,對學生在多媒體課件情景下的學習心理、學習規(guī)律探討很少。 本研究通過一系列的化學微型課堂教學實驗,從學生學習過程中事實材料的感知、信息的編碼、學習思維的形式、知識的運用四個方面對多媒體課件對學生化學學習的影響及其造成這些影響的原因做了初步的探討。實驗研究發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件教學對學生的學習過程有如下影響: 1.多媒體課件提供的微觀粒子和微粒運動的模型,符合具體概念的學習需求,學生能通過對微觀世界直觀觀察,找到其具體的特征,有助于學生在化學基本概念和化學基礎(chǔ)理論的學習中形成選擇性知覺。 2.多媒體課件模擬實驗的表達形式單純,不能使學生完整地感知實驗現(xiàn)象,且在操作上無實際感受,影響學習者對整個化學實驗完整感知,且由于無具體的操作,影響學習者對化學實驗的興趣。 3.多媒體課件所設計情景與學生已有知識結(jié)構(gòu)的差異,影響了學生對信息特征的辨別和知識的提取,從而影響了對信息的編碼。 4.多媒體課件所展示的直觀事實材料影響了學生的思維形式,學生在學習過程中以淺層次的直觀思維為主,不利于發(fā)展學生抽象、邏輯思維能力。 5.多媒體課件對化學知識的學習過程有影響,但學生掌握知識后,對知識的運用或是知識的遷移過程的影響不大。
【學位單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G633.8;G434
【部分圖文】：

中學化學教學中多媒體課件對學生化學學習的影響研究圖3一l品紅溶于水多媒體課件圖示Fig.3一1Themultimediacourse一waerPietureofBasieMgaentadissolvinginwater圖3一2氨氣分子擴散多媒體課件圖示Fig.3一2Themultimediaeourse一waerPietuerofammoniamoleeulardiuffsing化學實驗教學情景:①將一匙品紅放入水中。②向滴有酚酞的水中滴加氨水(見圖3一3):a.向燒杯A中加入部分蒸餾水，滴入2一3滴酚酞試液，再向溶液中慢慢滴加濃氨水。b.用一個較大的燒杯罩住兩個小燒杯，一個小燒杯B中裝滴有酚酞的水溶液，另一個小燒杯中裝濃氨水。滴有酚酞的水溶液慢慢變紅。圖3一3氨氣擴散實驗F19.3一3Ammoniamoleeulardi而singexPeriment3.2.1.2教學實驗結(jié)果及討論(一)品紅溶解的學習在多媒體課件學習情境中，9個學生中有2個說是品紅變成小到肉眼看不見的粒子了，其余7個學生的具體表述是:品紅分解了;溶解了;品紅沒有消失，物質(zhì)是由一些微粒組成的，我們?

圖3一l品紅溶于水多媒體課件圖示Fig.3一1Themultimediacourse一waerPietureofBasieMgaentadissolvinginwater圖3一2氨氣分子擴散多媒體課件圖示Fig.3一2Themultimediaeourse一waerPietuerofammoniamoleeulardiuffsing化學實驗教學情景:①將一匙品紅放入水中。②向滴有酚酞的水中滴加氨水(見圖3一3):a.向燒杯A中加入部分蒸餾水，滴入2一3滴酚酞試液，再向溶液中慢慢滴加濃氨水。b.用一個較大的燒杯罩住兩個小燒杯，一個小燒杯B中裝滴有酚酞的水溶液，另一個小燒杯中裝濃氨水。滴有酚酞的水溶液慢慢變紅。圖3一3氨氣擴散實驗F19.3一3Ammoniamoleeulardi而singexPeriment3.2.1.2教學實驗結(jié)果及討論(一)品紅溶解的學習在多媒體課件學習情境中，9個學生中有2個說是品紅變成小到肉眼看不見的粒子了，其余7個學生的具體表述是:品紅分解了;溶解了;品紅沒有消失?

中學化學教學中多媒體課件對學生化學學習的影響研究圖3一l品紅溶于水多媒體課件圖示Fig.3一1Themultimediacourse一waerPietureofBasieMgaentadissolvinginwater圖3一2氨氣分子擴散多媒體課件圖示Fig.3一2Themultimediaeourse一waerPietuerofammoniamoleeulardiuffsing化學實驗教學情景:①將一匙品紅放入水中。②向滴有酚酞的水中滴加氨水(見圖3一3):a.向燒杯A中加入部分蒸餾水，滴入2一3滴酚酞試液，再向溶液中慢慢滴加濃氨水。b.用一個較大的燒杯罩住兩個小燒杯，一個小燒杯B中裝滴有酚酞的水溶液，另一個小燒杯中裝濃氨水。滴有酚酞的水溶液慢慢變紅。圖3一3氨氣擴散實驗F19.3一3Ammoniamoleeulardi而singexPeriment3.2.1.2教學實驗結(jié)果及討論(一)品紅溶解的學習在多媒體課件學習情境中，9個學生中有2個說是品紅變成小到肉眼看不見的粒子了，其余7個學生的具體表述是:品紅分解了;溶解了;品紅沒有消失，物質(zhì)是由一些微粒組成的，我們?
【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 廖小燕;謝祥林;;基于學習條件的原電池教學策略[J];化學教育;2012年08期

2 蘇興通;;論中學多媒體化學教學的合理運用[J];華章;2012年06期

3 龔婷婷;于素云;;基于碩博學位論文的多媒體課件研究分析[J];江蘇廣播電視大學學報;2011年01期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 廖小燕;中學化學基礎(chǔ)理論學習條件的案例探究[D];湖南師范大學;2012年

本文編號：2889519