發(fā)布時(shí)間：2020-11-04 16:48

　　 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來,世界各地教育改革的步伐在不斷加快。我國教育部在2001年6月頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,提倡大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具①。本文將經(jīng)濟(jì)管理中的績(jī)效引入媒體課堂教學(xué),這種全新的嘗試,與普通的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,不僅要考慮教學(xué)內(nèi)部的諸多因素,還有若干課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展因素。 本篇論文以教育傳播理論作為教師深入了解各種媒體本質(zhì)的基礎(chǔ)理論,根據(jù)媒體特性合理選擇媒體,建立正確的媒體觀;以系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排,創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng),優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí);以績(jī)效管理理論來管理課堂教學(xué)過程,即課堂管理。也就是課堂動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,包括:由于學(xué)生年齡,知識(shí)水平,對(duì)所用的現(xiàn)代教學(xué)媒體理解能力有限,在課堂上教師要做到對(duì)媒體使用的指導(dǎo),呈現(xiàn)的時(shí)機(jī),通過媒體和學(xué)生進(jìn)行溝通,實(shí)現(xiàn)反饋,教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程等一系列內(nèi)容。在文中創(chuàng)建性的對(duì)課堂教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的績(jī)效加以界定,以及對(duì)影響課堂教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的績(jī)效因素進(jìn)行分析。從而從中得出一些具有指導(dǎo)意義的策略,能夠真正有效地解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。
【學(xué)位單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章、現(xiàn)代教學(xué)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題分析
    一、現(xiàn)代教學(xué)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀
    二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的問題分析
        （一） 教師缺乏系統(tǒng)的媒體觀
        （二） 片面追求新技術(shù)
        （三） 教學(xué)軟件的質(zhì)量不高
        （四） 缺乏具有指導(dǎo)性的理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)
第二章、現(xiàn)代教學(xué)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的績(jī)效分析
    一、現(xiàn)代教學(xué)媒體特性分析
        （一） 現(xiàn)代教學(xué)媒體所表現(xiàn)教學(xué)信息的特征
        （二） 媒體特性分析
    二、績(jī)效及影響績(jī)效的因素
        （一） 績(jī)效
        （二） 影響績(jī)效的因素
    三、現(xiàn)代教學(xué)媒體在中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的績(jī)效分析
        （一） 現(xiàn)代媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用的績(jī)效界定
        （二） 理論基礎(chǔ)
        （三） 影響課堂教學(xué)中教學(xué)媒體應(yīng)用的績(jī)效因素
第三章、提高現(xiàn)代教學(xué)媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用績(jī)效的策略
    一、教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代教學(xué)媒體使用目標(biāo)緊密結(jié)合（課前目標(biāo)性）策略
    二、確定現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)要素的關(guān)系,形成最佳的教學(xué)過程
        （一） 媒體與教學(xué)內(nèi)容
        （二） 媒體與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一
        （三） 媒體是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)的橋梁
    三、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系,重視課堂教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)
        （一） 教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)體系
        （二） 教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)的原則
第四章、案例分析
    案例1:初中地理課“地球引力”
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 宋慶文;甘敏敏;;中學(xué)英語課堂媒體使用的有效性研究[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2010年12期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李巖;電子媒介在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2870351