所謂教育的早期現(xiàn)代化,指的是與幾千年來自給自足的封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)和封建專制政體相適應(yīng)的傳統(tǒng)教育,逐步向機器大工業(yè)生產(chǎn)和工商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化、演變的這樣一個歷史過程。河北(直隸)是中國教育早期現(xiàn)代化進程中表現(xiàn)最為突出、成效最為顯著的區(qū)域之一。 本論文在充分吸收借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,通過廣泛搜集晚清、民國的報刊雜志、地方史志等資料,多角度展示了河北早期現(xiàn)代教育體系的萌生、構(gòu)建與推進的曲折進程,總結(jié)了河北教育早期現(xiàn)代化的特征與模式,概括了河北相對于中國教育早期現(xiàn)代化的地位與作用。論文以專題研究成篇,主要由以下七個部分構(gòu)成: 第一章導(dǎo)論部分陳述了題目來源及研究意義,界定了教育早期現(xiàn)代化的概念,構(gòu)建了河北教育早期現(xiàn)代化起步前的經(jīng)濟、文化、社會背景,指明了論文研究構(gòu)想與研究方法。 第二章概述了中國傳統(tǒng)教育構(gòu)成,通過中國傳統(tǒng)教育與西方教育的比較,揭示了中國教育早期現(xiàn)代化的整體特征,并對推動中國教育早期現(xiàn)代化的動力及動力集團進行了簡要地分析。 第三章對河北省教育教育早期現(xiàn)代化分期問題進行了研究,構(gòu)建了進行分期研究的現(xiàn)代化指標體系標準,并以先聲、萌芽、起步、推進四個階段對河北教育早期現(xiàn)代化進程進行了簡介。 第四章、第五章對河北教育早期現(xiàn)代化進程中的軍事教育、師范教育、職業(yè)教育以及各級普通教育的發(fā)展概況逐一分析介紹,挖掘了不同類型教育產(chǎn)生的動因,理清了發(fā)展脈絡(luò),總結(jié)了歷史成績與局限。 第六章對在河北省教育早期現(xiàn)代化進程中舉足輕重的歷史人物進行了較為深入地分析,評述歷史人物的教育實踐,挖掘教育思想,客觀評價了他們對河北乃至整個中國教育早期現(xiàn)代化所起的作用。 第七章總結(jié)概括了河北教育早期現(xiàn)代化的模式與特征,通過與其它區(qū)域的對比得出本區(qū)域所獨具的比較優(yōu)勢與劣勢。 第八章結(jié)語部分客觀評價了河北之于中國教育早期現(xiàn)代化的歷史作用,并著眼于整個河北教育早期現(xiàn)代化的進程得出規(guī)律,闡發(fā)啟示。 河北省教育早期現(xiàn)代化是近現(xiàn)代中國政治、經(jīng)濟、文化變革的必然產(chǎn)物。本論文分析、總結(jié)河北教育早期現(xiàn)代化的歷程,不僅僅只是為了通曉過去,其中不少寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),可直接為當(dāng)前河北省教育發(fā)展所吸取、借鑒。中國教育早期現(xiàn)代化是中國與世界現(xiàn)代教育制度接軌、同封建落后的傳統(tǒng)教育決裂的過程。歷史不會重復(fù),但往往會有驚人的相似之處,20世紀80年代以來,中國又一次經(jīng)歷了從封閉到開放的過程,面對教育全球化、國際化大潮的紛至踏來,研究一下自19世紀后半葉開始的教育早期現(xiàn)代化進程,對當(dāng)今仍在繼續(xù)推進的河北教育現(xiàn)代化進程不無益處。
【學(xué)位單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G529

【引證文獻】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 劉建軍;代議制框架下的地方政治[D];中國人民大學(xué);2008年

2 伍春輝;湖南教育近代化研究（1894-1929）[D];湖南師范大學(xué);2007年

3 李占萍;清末學(xué)校教育政策研究[D];河北大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 毛燕燕;湖南省競技體操運動發(fā)展史研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 榮玉巧;1915-1919年《益世報》的文化廣告研究[D];河北師范大學(xué);2010年

3 韓文靜;邯鄲近代教育制度研究[D];河北大學(xué);2010年

4 姜銳;嚴修教育改革思想與實踐研究[D];天津師范大學(xué);2012年

5 劉晶晶;近代天津師范教育研究[D];天津師范大學(xué);2012年

6 孫莉;民國北京政府時期直隸地區(qū)女子教育研究[D];河北師范大學(xué);2012年

本文編號：2813282