發(fā)布時(shí)間：2020-08-27 07:39

【摘要】：時(shí)間洞察力是指個(gè)體對時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(或行動傾向)的一種人格特質(zhì),是在情景的影響下所形成的相對穩(wěn)定的個(gè)體差異變量。物質(zhì)上的時(shí)間具有不變性、無存貯性和無替代性,但人類心理時(shí)間一時(shí)間洞察力,不同于物質(zhì)時(shí)間,人們對時(shí)間的認(rèn)知、體驗(yàn)和行動(或行動傾向)的能力有很大的個(gè)體差異,人們對時(shí)間的理解、認(rèn)知是不同的。時(shí)間洞察力與個(gè)人的發(fā)展前途密切相關(guān),能否有效地總結(jié)自己過去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、能否抓住當(dāng)前時(shí)機(jī)、能否確定個(gè)人未來的目標(biāo)并按計(jì)劃有效地加以實(shí)現(xiàn),這是一個(gè)人的事業(yè)與人生成功的關(guān)鍵。 近年來,我國心理學(xué)界開始對時(shí)間洞察力進(jìn)行引介和初步的本土研究,但研究對象比較單一,實(shí)證研究成果很少,本研究就是在這樣的背景下進(jìn)行的。研究運(yùn)用了投射法與問卷法相結(jié)合的方法,采用畫圓測驗(yàn)與自編的時(shí)間體驗(yàn)問卷對中學(xué)生的時(shí)間洞察力的特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查研究;結(jié)合成就目標(biāo)量表與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,初步分析了時(shí)間洞察力與成就目標(biāo)、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。 本研究由三次測驗(yàn)組成:第1次測驗(yàn)樣本容量為260人,用于時(shí)間體驗(yàn)問卷的探索性因素分析和信效度分析;第2次測驗(yàn)樣本容量為596人,用于時(shí)間體驗(yàn)問卷的驗(yàn)證性因素分析及時(shí)間體驗(yàn)的特點(diǎn)分析;第3次測驗(yàn)容量為239人,用于分析時(shí)間洞察力的認(rèn)知性特點(diǎn)及探討時(shí)間洞察力與成就目標(biāo)、學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系。 研究得出了以下結(jié)論: 1.中學(xué)生時(shí)間體驗(yàn)問卷具有較為理想的信度、效度,能夠作為衡量我國文化背景下的中學(xué)生時(shí)間體驗(yàn)的有效工具。 2.研究表明,在時(shí)間洞察力認(rèn)知性內(nèi)容方面,中學(xué)生分別屬于未來支配型、未來取向型和時(shí)間分離型;時(shí)間取向、時(shí)間支配和時(shí)間關(guān)聯(lián)性這三個(gè)維度都不具有性別差異,時(shí)間關(guān)聯(lián)性這一維度具有年級差異。在時(shí)間洞察力情緒性內(nèi)容方面,中學(xué)生的時(shí)間體驗(yàn)都比較積極,其性別差異不顯著,年級差異顯著;時(shí)間體驗(yàn)的四個(gè)維度,除對現(xiàn)在的奮斗這一維度外年級差異都比較
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G444

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 劉雯雯;自殺意念高中生的自我認(rèn)知特征[D];河南大學(xué);2011年

2 丁凱;大學(xué)生時(shí)間洞察力與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2009年

3 王奕冉;高中生未來時(shí)間洞察力、學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2010年

4 張文岫;職高學(xué)生時(shí)間洞察力與職業(yè)成就動機(jī)對學(xué)業(yè)成績的影響[D];東北師范大學(xué);2010年

5 趙幸幸;大學(xué)生時(shí)間洞察力及其與人格、成就目標(biāo)的關(guān)系研究[D];廣州大學(xué);2012年

6 王超;高中生、中職生與青少年罪犯群體時(shí)間洞察力的特點(diǎn)及差異研究[D];河北師范大學(xué);2012年

本文編號：2805820