發(fā)布時(shí)間：2020-08-14 08:56

【摘要】：中國(guó)古代女子社會(huì)地位的不平等決定了女子受教育權(quán)的不均衡。而女子社會(huì)地位的不平等、男尊女卑、三從四德又是封建強(qiáng)權(quán)政治的產(chǎn)物。所以，隨著近代民族危機(jī)的不斷加深、西學(xué)東漸的興起，先進(jìn)資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子開始用西方“天賦人權(quán)”理論為武器，猛烈抨擊封建宗法制度，提出男女平等、興女學(xué)的主張，并付諸實(shí)踐創(chuàng)辦近代女子教育，所以近代女子教育的興起和發(fā)展是在近代(集中于維新至五四時(shí)期)。 維新至五四時(shí)期女子教育的興起和發(fā)展在中國(guó)女子教育史上起著承前啟后的作用。它完成了女子教育從賢妻良母到女國(guó)民再到與男子平等的人教育理論的探索；掀起了社會(huì)上興辦女學(xué)的熱潮，促進(jìn)了近代女子主體意識(shí)的覺醒，形成知識(shí)婦女群體，她們?yōu)閶D女自身的解放奔走呼號(hào)；促使清政府頒布女子教育法令，使女子教育合法化，為五四以后女子教育向縱深發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 本文共分四章： 第一章著重探究近代(集中于維新至五四時(shí)期)女子教育興起和發(fā)展的概況和原因。認(rèn)為近代女子教育的興起和發(fā)展是在民族危機(jī)的國(guó)情下，受教會(huì)女學(xué)的影響，新興資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的提倡與實(shí)踐、部分覺醒女性奔走呼號(hào)和政府倡導(dǎo)的結(jié)果。它發(fā)端于戊戌維新時(shí)期，發(fā)展于20世紀(jì)初的辛亥革命時(shí)期，到五四時(shí)期女子教育有了質(zhì)的飛躍。 第二章重點(diǎn)探討維新至五四時(shí)期女子教育的理論成就。認(rèn)為這一時(shí)期的理論經(jīng)梁?jiǎn)⒊�、孫中山、蔡元培等的闡述，完成了女子教育從賢妻良母到女國(guó)民再到男女平等的人的教育，后來的女子教育實(shí)踐基本上以這些理論為依據(jù)。 第三章探討維新至五四時(shí)期女子教育的實(shí)踐成就，即女子學(xué)校教育的興起和發(fā)展。女子學(xué)校教育大體經(jīng)歷了戊戌維新時(shí)期的民間辦學(xué)階段和1907年以后的政府興辦女學(xué)階段，本節(jié)探討了這一時(shí)期女子學(xué)校教育的特點(diǎn)。 第四章分析了維新至五四時(shí)期女子教育的意義及其局限性。認(rèn)為這一時(shí)期女子教育的興起和發(fā)展無疑有它的積極意義，但它的局限性也是顯而易見的。 結(jié)語(yǔ)指出維新至五四時(shí)期的女子教育足以給我們以后女子教育的發(fā)展提供一定的啟示，突出該文的意義。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G529

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本文編號(hào)：2792804