摘　要：

摘　要：為了輸送合格的應(yīng)用型技術(shù)人才，高職英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，快速駛?cè)胄畔⒏咚俟�路的快車道，高效地培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。E時(shí)代的教育，必定是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教育時(shí)代，這主要是我們的學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)發(fā)展到離開網(wǎng)絡(luò)地步。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：E時(shí)代　教學(xué)改革　高職英語　信息化
 

　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢不斷加劇，語言溝通成了當(dāng)前阻礙向縱深發(fā)展的瓶頸問題之一，雖然現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校都開設(shè)了英語課程，由于師資、教學(xué)設(shè)備的限制，有近八成學(xué)校英語教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求。信息時(shí)代要求英語教學(xué)要注重學(xué)生聽說讀寫的綜合素質(zhì)的提升，而高職英教學(xué)的任務(wù)除了上述這一條之外，更要注重英語在經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。為了輸送合格的應(yīng)用型技術(shù)人才，高職英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，快速駛?cè)胄畔⒏咚俟�路的快車道，高效地培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。E時(shí)代的教育，必定是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教育時(shí)代，這主要是我們的學(xué)習(xí)與生活已經(jīng)發(fā)展到離開網(wǎng)絡(luò)地步。

　　1　高職英語教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

　　1.1　教學(xué)設(shè)備的更新

　　三尺講臺(tái)、一支粉筆和一塊黑板是過去教師施教的三大件，結(jié)果培養(yǎng)出來的學(xué)生有兩大特征，那就是“啞巴英語”“聾子英語”，也就是說，學(xué)生只能看與寫，至于聽與說根本無從談起。而且受教師的教學(xué)水平的限制，教師的發(fā)音與聽力訓(xùn)練技巧也制約了學(xué)生在英語聽說方面的發(fā)展。隨著高科技的教學(xué)設(shè)備逐步進(jìn)入校園，從上個(gè)世紀(jì)90年代末，錄音機(jī)和投影儀等電化教學(xué)設(shè)施陸續(xù)進(jìn)入英語課堂，使得英語課堂有了聲像相結(jié)合的教學(xué)模式。教師也從帶讀和正聲等繁瑣的教學(xué)任務(wù)中解放出來，可以騰出大量的時(shí)間鉆研教材與教法。本世紀(jì)初，網(wǎng)絡(luò)開始進(jìn)入課堂，這得益于網(wǎng)絡(luò)媒體一體化的教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用。教師可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上調(diào)取課堂教學(xué)中所需要的各種素材的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片、文本等。

　　1.2　教學(xué)理念的更新

　　高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)社會(huì)急需的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供可以依靠的應(yīng)用型人才和技術(shù)型人才的人力資源支持。這就決定了高職英語教學(xué)既要像傳統(tǒng)英語教學(xué)那樣重要讀與寫，更要重視聽與說。在“實(shí)用”的社會(huì)用人要求的指引下，高職英語教學(xué)應(yīng)盡快適應(yīng)人才市場的要求，轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”教育教學(xué)理念，將英語教學(xué)內(nèi)容與職場緊密聯(lián)系起來，以英語考級(jí)為抓手，從深層次挖掘?qū)W生潛能，以彌補(bǔ)他們英語學(xué)習(xí)的不自信。建立能有效地適應(yīng)新形勢、新語境、新理念的教學(xué)模式，要將學(xué)生英語綜合能力作為教學(xué)的重心，在口語、聽力、閱讀和寫作四個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平和“職場”要求有所側(cè)重地施教。總的來說，就是高職英語教學(xué)都要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

　　1.3　師資素養(yǎng)的更新

　　師資素養(yǎng)主要是指從事高職英語教學(xué)的教育工作者的業(yè)務(wù)能力，即施教能力。高職英語教師的能力還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式的層次上，40周歲以上的教師有近75%不會(huì)使用電腦、不會(huì)做課件，不會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上檢索教學(xué)中需要的素材，他們的教學(xué)活動(dòng)還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，這與當(dāng)前的實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)。30周歲以上的教師近九成都會(huì)使用電腦，，但做課件，檢索教學(xué)資源的能力還不強(qiáng)，有些教師需要能從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)教學(xué)資源，也只是對(duì)下載的資源簡單地照搬到課堂，由于沒有經(jīng)過自己的教育加工，沒有融入自己的教學(xué)思想，這類資源在課堂的作用不大，有時(shí)還會(huì)有礙于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，當(dāng)前高職英語教師應(yīng)加強(qiáng)技能性業(yè)務(wù)訓(xùn)練，如使用電腦做課件，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上檢索教學(xué)資源等。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行教育加工能力的訓(xùn)練。

　　2　高職英語教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段的優(yōu)勢

　　2.1　可以打破時(shí)空限制

　　隨著上網(wǎng)終端設(shè)備的小型化，無線化，使得網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到了無處不在，無時(shí)不在的程度，通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在課堂上了解職場真實(shí)情境，通過直觀地感受，學(xué)生能知曉未來工作中需要掌握哪些英語知識(shí)和溝通技能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還能通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)和角色演練提升學(xué)生的英語綜合能力。

　　2.2　實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源多樣化

　　傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)的教學(xué)資源是教科書、習(xí)題冊和一些課外輔導(dǎo)讀物等。高職英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化能承載多種形式的教學(xué)資源，這對(duì)于高職英語課堂教學(xué)水平的提升有很大裨益。視頻教學(xué)資源能突破時(shí)空直觀形象地向?qū)W生展現(xiàn)各種英語應(yīng)用技能，音頻教學(xué)資源能有效地矯正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音，圖片資源通過鮮明的思維圖解幫助學(xué)生將零散的語法、詞匯等知識(shí)系統(tǒng)化，詳細(xì)的文本資源能補(bǔ)充學(xué)生在課堂上因教學(xué)節(jié)奏過快而落下的課堂筆記。多樣化的教學(xué)資源不是簡單的疊加，而形成了一個(gè)立體全方位的資源庫，在呈現(xiàn)時(shí)注重分層次，講重點(diǎn)。在有關(guān)注意力比率的實(shí)驗(yàn)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻資源時(shí)，其注意力的比率為78.5%，學(xué)習(xí)不帶圖片說明的純音頻資源時(shí)，其注意力的比率只有51.8%，只呈現(xiàn)圖片資源，注意力的比率32.2%，文本資源就更低。而將這些資源根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)組合起來的注意力高達(dá)89.3%。

　　3　高職英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)信息化元素的應(yīng)用

　　3.1　優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備，展示背景知識(shí)

　　隨著國家對(duì)職業(yè)教育的扶持力度的加大，全國有近85.3%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化改造。高職英語教學(xué)也依托教學(xué)技術(shù)革新，突破原有的教學(xué)風(fēng)格，教師不僅可以通過講授來引導(dǎo)學(xué)生理解英語材料，還能通過虛擬空間中的各類學(xué)習(xí)游戲來加深對(duì)詞匯、句型和語法的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，比如可利用多媒體設(shè)備采用“詞匯連連看”“你猜我填”“詞匯替換”等教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)融“學(xué)習(xí)”于“玩”中。由于學(xué)生對(duì)英語國度的文化不甚了解，可以利于網(wǎng)絡(luò)檢索課堂教學(xué)實(shí)踐中必要的背景知識(shí)，有節(jié)有理地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能輕而易舉地理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，還能了解西方文化，進(jìn)入仿真的語境當(dāng)中。

　　3.2　實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂對(duì)接，營造虛實(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)氛圍

　　現(xiàn)實(shí)課堂的優(yōu)勢與虛擬課堂優(yōu)勢應(yīng)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，只有這樣，才能營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才有增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)積極性，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)接主要是通過網(wǎng)絡(luò)視頻的視聽與教師現(xiàn)場示范講解的方式來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)將課外教學(xué)資源引入現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，形式多樣化。高職英語教學(xué)是特殊的認(rèn)知活動(dòng)，它的高效運(yùn)行與教學(xué)環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)手段將娛樂教學(xué)手段融入教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)素材尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)讓學(xué)生“想玩、會(huì)玩”還要“玩”出水平，“玩”出成效。

　　3.3　整合傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課堂提效能

　　E時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)能保證視頻的實(shí)時(shí)流暢播放，能有效地將多種教學(xué)資源融入同一平臺(tái)，教學(xué)資源在此平臺(tái)上會(huì)變得更加豐富，能從多視角呈現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。學(xué)生也會(huì)在生動(dòng)逼真的虛擬空間中盡情地感受英語語言的魅力與樂趣。

　　網(wǎng)絡(luò)媒體一體化的教學(xué)設(shè)施是一種高效的教學(xué)手段，在高職英語教學(xué)實(shí)踐中能發(fā)展自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，革新教學(xué)環(huán)節(jié)，錘煉學(xué)生的英語交際水平，還能讓學(xué)生通過直觀的視頻等資源了解“職場”真實(shí)情境，指導(dǎo)他們修正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的自身涵養(yǎng)也是高職英語教學(xué)的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)手段在這一領(lǐng)域能發(fā)揮前所未有的效能，同時(shí)還能拓寬了高職英語教學(xué)的發(fā)展空間，促進(jìn)教學(xué)改革。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用不僅能解決高職英語教學(xué)材料和信息傳遞方式方面的欠缺和不足，同時(shí)也會(huì)最大可能地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，為高職英語教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。