摘　要：

摘　要：現(xiàn)代社會正走進(jìn)信息化世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)開始朝著這個方向發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò) Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)具有很好的形象性、快捷性、開放性等各方面優(yōu)點，極大地改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式。本文介紹了這個系統(tǒng)的基本模塊設(shè)計，以及相關(guān)的支持組件技術(shù)，最后重點介紹了實現(xiàn)應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)　Web技術(shù)　教學(xué)系統(tǒng)　計算機(jī)應(yīng)用
 

在信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了飛速的發(fā)展，逐步被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。校園網(wǎng)絡(luò)Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)改進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式，具有極大的開放性，打破了單一的教學(xué)手段，使教育工作者們有了更為先進(jìn)的方法和手段，在如今已逐漸成為優(yōu)化教學(xué)的一大手段。在實際的教學(xué)中，還要不斷研究Web系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，弄清楚各個功能模塊，促進(jìn)有效應(yīng)用。

　　1　Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)[1]

　　校園網(wǎng)絡(luò)Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)是B/S[2]，信息連接通過瀏覽器技術(shù)，這樣教師、學(xué)生還有管理員都能通過Internet進(jìn)入系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，把數(shù)據(jù)信息相連接起來，同時，在訪問的時候系統(tǒng)根據(jù)情況需要給學(xué)生和老師設(shè)定不同的修改訪問權(quán)限，整個系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示。具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在提前上傳課件內(nèi)容，進(jìn)行文檔等信息存儲，也就是說運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示主要內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

　　高中信息技術(shù)課程教材蘊(yùn)含豐富的內(nèi)容和大容量的知識，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難以把握好知識重點，特別是進(jìn)行難點的突破。教師此時就可以借助技術(shù)系統(tǒng)將課程知識內(nèi)容、應(yīng)用訓(xùn)練模塊等上傳到應(yīng)用服務(wù)器中，設(shè)定好用戶賬號、名單信息等，學(xué)生登錄后可以自主探索學(xué)習(xí)與實踐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，既方便了學(xué)生，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

　　2　應(yīng)用功能模塊

　　現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既實現(xiàn)了即時交互，又節(jié)省教師的板書時間，也方便學(xué)生自由安排時間，避免了其不必要的機(jī)械重復(fù)，最終實現(xiàn)教和學(xué)都能事半功倍的效果。Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)定了不同模塊各自的功能，使用者通過身份認(rèn)證進(jìn)入系統(tǒng)，隨之轉(zhuǎn)入到合適的使用模塊中�；竟δ苣K如圖2所示。

　　具體功能模塊如下：

　　2.1　教師(兼管理員)模塊

　　包含教師可以實現(xiàn)實時授課，將相關(guān)課件直接上傳到服務(wù)器中，還可以將要布置的作業(yè)任務(wù)等等直接傳送給學(xué)生，指導(dǎo)他們根據(jù)自己的情況自主學(xué)習(xí)等功能。這是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課案制作，基本步驟有三個部分：第一步把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以課件形式上傳到應(yīng)用服務(wù)器上面;第二步是做好知識層次架構(gòu)，可以一級級展示出來;第三步是注意課件內(nèi)容直接連結(jié)點，進(jìn)行具體知識點展示。

　　比如：可以通過BBS討論區(qū)和網(wǎng)上聊天室這些技術(shù)實現(xiàn)師生互動交流，特別是一些經(jīng)典題型，教師可以收集起來，然后形成一個播放列表，分批放給學(xué)生看。

　　教師在進(jìn)行實時授課時，還需要攝像頭進(jìn)行攝像，然后通過Internet把視頻信息直接傳輸?shù)綄W(xué)生計算機(jī)中，實現(xiàn)同步講授效果。

　　2.2　學(xué)生模塊

　　學(xué)生可以實時聽課，通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，形成開放式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過Web技術(shù)的應(yīng)用，自行打開視頻點播軟件，實現(xiàn)同步傳輸教授課程，使師生交流互動的空間得到了更大程度的拓展，師生之間既可以在直接進(jìn)行即時交流，還能在課后借助電子郵件等交流工具進(jìn)行溝通，上交作業(yè)等。

　　3　真正幫助實現(xiàn)操作的技術(shù)———組件

　　Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)引入了組件技術(shù)，具體表現(xiàn)形式有CtiveX代碼組件、ActiveX控件和ActiveX文檔。這些組件方便接口操作，在構(gòu)建基于Web的多層客戶/服務(wù)器應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用[3]，實現(xiàn)了自動化操作，方便進(jìn)行統(tǒng)一數(shù)據(jù)傳輸。

　　4　實例應(yīng)用研究

　　具體設(shè)計模塊有以下幾個方面：

　　4.1　課業(yè)教學(xué)網(wǎng)頁的瀏覽

　　在系統(tǒng)的“工具箱”上右擊鼠標(biāo)，然后會彈出一個菜單，在菜單上圖標(biāo)為“部件”的按鈕，接著會出現(xiàn)下一級列表，在其中選定“Microsoft Internet Controls”控件前的復(fù)選框，最后按下確定按鈕。用戶可以通過調(diào)節(jié)相關(guān)屬性賦值，方便瀏覽使用�？蛻舳藘�(nèi)部通過Active Web Browser控件設(shè)置，具體Web browser控件在使用中情況如下圖3所示：

　　通過上圖可以看出，教學(xué)網(wǎng)頁就是方便進(jìn)入系統(tǒng)首頁后直接連接到各項功能頁面，操作者可以根據(jù)教學(xué)流程，選擇各項標(biāo)題，然后進(jìn)行單擊，這樣網(wǎng)絡(luò)屏幕上就可以直接顯示出來一個個下來菜單，方便展開下級任務(wù)框，教師和學(xué)生能夠自主選擇操作。

　　4.2　作業(yè)布置

　　網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供了RDO控件及RDO對象兩種訪問遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的方式，前者操作方式在編程上相對容易操作，但常用于較小一些的系統(tǒng)，同時，，它的對象方式是不受條件限制的，方便靈活很多。這類選舉案例就是采用RDO對象方式，過程內(nèi)容如下圖4所示：

　　在這個模塊中，學(xué)生是可以通過網(wǎng)頁上的表單直接進(jìn)行作業(yè)上傳任務(wù)操作，教師也可以在線批改他們的作業(yè)。教師能在教課的過程中，在課件當(dāng)中插入挑選的習(xí)題，從而方便學(xué)生可以及時地在某個知識點學(xué)完后進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化練習(xí)，還對學(xué)生的做題思路進(jìn)行及時地評價，使教學(xué)指導(dǎo)快速有效。

　　4.3　討論答疑和自主學(xué)習(xí)

　　這個模塊的設(shè)定要求在分析基本知識點的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)每一章節(jié)特點進(jìn)行內(nèi)容安排，方便學(xué)生自己去瀏覽和查找資料。此外，教師還可以對知識點進(jìn)行板塊歸納，所有的資料文本、課件都是通過網(wǎng)頁的方式展示出來，這樣方便學(xué)生根據(jù)自身情況針對薄弱點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師也可以在每個章節(jié)的后面放上一定數(shù)量的自測題，讓學(xué)生能及時進(jìn)行自我鞏固練習(xí)，并能通過既定的系統(tǒng)流程來獲取答案進(jìn)行反饋和二次測評。

　　5　結(jié)語

　　校園網(wǎng)絡(luò)Web技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教育教學(xué)工作的開展來說是一把雙刃劍，要想使其最大功效能充分發(fā)揮出來，就需要教師的精心準(zhǔn)備和設(shè)計，不斷探索，結(jié)合技術(shù)的結(jié)構(gòu)框架和功能模塊，把學(xué)生樂于接受的形式創(chuàng)造性的發(fā)掘出來，從而提高Web技術(shù)應(yīng)用水平。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程融合的目標(biāo)與策略[J].人民教育，2002(2):53-55.

　　[2]王濤,陳懷義.基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機(jī)應(yīng)用研究,2003(7):102-104.

　　[3]余勝泉，路秋麗，陳聲健.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的混合式教學(xué)：一種新的教學(xué)模式[J].中國大學(xué)教育，2005(10).

　　(收稿日期：2014-11-18)