本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展階段和典型工作任務(wù)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究2013年6期/總126期遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展階段和典型工作任務(wù)分析*□馮曉英劉月解晶晶陳鵬宇——————————————————————————————————————————摘要:高質(zhì)量的遠(yuǎn)程教育,需要一支高質(zhì)量的專業(yè)隊伍。然而目前我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的從業(yè)人員,大多數(shù)都缺少對這個領(lǐng)域的了解,知識和方法準(zhǔn)備不足,嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程的實施和質(zhì)量的提升。因此,對從業(yè)人員進行專業(yè)或在職培訓(xùn)已經(jīng)成為這個領(lǐng)域越來越迫切的問題。但是什么樣的培訓(xùn)內(nèi)容和方法能夠滿足遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員的需求呢?首先需要對從業(yè)人員進行工作或職業(yè)資格分析,了解其角色和能力需求�；�于工作分析的思路,運用典型工作任務(wù)分析和實踐專家研討會法對我國遠(yuǎn)程教育機構(gòu)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進行調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn):我國遠(yuǎn)程教育從業(yè)人員主要包含課程設(shè)計人員、學(xué)生支持人員、教師、技術(shù)人員四類關(guān)鍵角色,其職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷入職、獨立工作、項目主管、部門主管四個典型階段。遠(yuǎn)程教育機構(gòu)可以通過通用的培訓(xùn)課程和針對不同關(guān)鍵角色的培訓(xùn)課程,在職業(yè)發(fā)展的不同階段,選擇有針對性、適時、合理的培訓(xùn)課程對從業(yè)人員進行培訓(xùn)。同時,遠(yuǎn)程教育機構(gòu)還應(yīng)當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動式”或“基于項... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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