在加強職業(yè)道德教育的思路創(chuàng)新上，主要有以下幾點:

　　一、突出技工學校培養(yǎng)目標的職業(yè)性，處理好專業(yè)理論教育與職業(yè)道德教育的關(guān)系

　　技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鮮明的職業(yè)性，它側(cè)重培養(yǎng)工藝型、操作型、應用型的中、高級技能人才。與此相適應，技工學校德育的重點之一就是要抓好IIP&道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素質(zhì)。教育學生樹立遠大的理想，愛校、愛專業(yè);要立足·于"干-行，愛一行"，積極承擔職業(yè)責任:對自己有一個明確的定位，既不好高駕，也不妄自菲薄:教育學生不斷進取、勇于創(chuàng)新:大力倡導以"愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道:、服務群眾、奉獻社會"為主要內(nèi)容的職業(yè)道德。技工學校德育應緊緊抓住職業(yè)性這-鮮明特色，筆耕論文，以增強學生的職業(yè)意識、專業(yè)意識、技術(shù)道德意識為主要任務。

　　二、抓住課堂教學這個中心環(huán)節(jié)，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想

　　學校在開展職業(yè)道德教育過程中，要從課堂理論教學這個中心環(huán)節(jié)抓起，逐步向養(yǎng)成教育和實踐教學過渡，通過教學，使學生掌握職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容及要求，樹立正確的職業(yè)理想，學會自我職業(yè)生涯設計，根據(jù)市場需求擇業(yè):

　　鼓勵學生積極參加社會實踐，使學生能學用結(jié)合，知行統(tǒng)-，并將職業(yè)道德知識內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行動。在實踐中，可采用首先以公共職業(yè)道德的基礎理論教學為主，同時輔之與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)職業(yè)道德的啟蒙教育，重點講述職業(yè)道德規(guī)范及職業(yè)生涯規(guī)劃與設計的相關(guān)內(nèi)容:在學生中開展

　　"職業(yè)生涯設計大賽"，通過活動讓學生學會正確評價自己、認識自我，確立職業(yè)目標。其次以行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容為基本出發(fā)點，講授內(nèi)容以個案教學為主，可開設職業(yè)指導與求職面試技巧方面的選修課，舉辦以所學專業(yè)職業(yè)道德為主要內(nèi)容的座談會、演講比賽、辯論賽等，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀。再次是以下企業(yè)親身體驗和結(jié)合實習實訓為主的職業(yè)道德實踐教學，可以邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進行座談，開設以"就業(yè)與創(chuàng)業(yè)"為主題的講座，增強學生的職業(yè)情感，指導學生順利就業(yè)。職業(yè)道德教育的最終成效體現(xiàn)在學生的職業(yè)道德素質(zhì)上。職業(yè)道德教育是否有效，歸根到底取決于教育對象的"自我"作用。因此，在課堂教育中，應尊重學生的主體地位和主體資格，充分發(fā)揮學生的自我教育功能。在教育的方法上，應使傳統(tǒng)的"灌輸式"、"填鴨式"的教學改變?yōu)槠降取⒚裰�、開放式的教學，尊重和開發(fā)受教育者的主體性，引導他們樹立正確的擇業(yè)觀念，主動系統(tǒng)地學習有關(guān)職業(yè)道德理論知識，在社會實踐中自覺地按照應承擔的社會道德義務進行自我監(jiān)控和自我矯正，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

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