課程改革是教育改革中的一個核心問題,也是教育改革中最為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。課程改革的一個重要方面就是校本課程的開發(fā),它是以學(xué)校為基地而進(jìn)行的課程開發(fā),實現(xiàn)課程決策的民主化。1999年6月15日頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:試行國家課程、地方課程與學(xué)校課程。這是一種歷史性的進(jìn)步,它從政策層面上給校本課程開發(fā)提供了保證,同時也對我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)。 本文主要從理論層面和實踐層面對民辦高校校本課程開發(fā)進(jìn)行研究。理論上主要厘定民辦高校校本課程及其開發(fā)的涵義、民辦高校校本課程開發(fā)的特點、可能性及民辦高校校本課程開發(fā)的必要條件。實踐上主要結(jié)合江西航天科學(xué)技術(shù)學(xué)院校本課程開發(fā)的一些做法進(jìn)行思考,從中體會實踐層面的校本課程開發(fā)到底是怎么回事,也可了解我國民辦高校實施校本課程開發(fā)的必要性、可行性及局限性。

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
第一章 導(dǎo)論
    1.1 問題提出
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 有關(guān)概念的厘定
        1.3.1 課程的定義
        1.3.2 校本的含義
        1.3.3 校本課程及校本課程開發(fā)的含義
        1.3.4 民辦高校校本課程及校本課程開發(fā)的概念
第二章民辦高校校本課程開發(fā)的特點
    2.1 校本課程開發(fā)是理論與實踐不斷豐富和完善的過程
    2.2 校本課程開發(fā)突出了以人為本及突顯了學(xué)生的主體作用
    2.3 校本課程開發(fā)的形式多樣、方法靈活，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色
    2.4 校本課程開發(fā)與國家課程開發(fā)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充
第三章 民辦高校校本課程開發(fā)的可能性
    3.1 民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)為校本課程開發(fā)提供了可能
    3.2 民辦高校的辦學(xué)特色是民辦高校校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)
    3.3 民辦高校生源、素質(zhì)特點的影響
    3.4 社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要
第四章 民辦高校校本課程開發(fā)的必要條件
    4.1 有明確的辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)
    4.2 有一個民主開放的組織結(jié)構(gòu)
    4.3 有一定課程資源的保障
    4.4 有積極完善的課程評價機(jī)制
第五章 民辦高校校本課程開發(fā)的實踐研究(個案研究)
    5.1 建立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組與開發(fā)小組
    5.2 課程開發(fā)過程
        5.2.1 學(xué)校現(xiàn)場分析即開發(fā)校本課程的依據(jù)
        5.2.2 確定校本課程的總體目標(biāo)
        5.2.3 校本課程的組織及方案建構(gòu)
        5.2.4 校本課程的實施
        5.2.5 校本課程的評價
第六章 民辦高校校本課程開發(fā)存在的問題及其原因分析
    6.1 管理者辦學(xué)理念的缺乏
    6.2 課程專家隊伍的缺乏
    6.3 教師隊伍的不穩(wěn)定
    6.4 辦學(xué)經(jīng)費的不足
第七章 對民辦高校校本課程開發(fā)的理論思考
    7.1 轉(zhuǎn)變舊的課程觀念，建立新的課程理念是校本課程開發(fā)的前提
    7.2 提高教師專業(yè)素質(zhì)是校本課程開發(fā)成功的重要條件
    7.3 培養(yǎng)學(xué)生個性的發(fā)展是校本課程開發(fā)的重要目標(biāo)
    7.4 民辦高校的辦學(xué)特色是校本課程開發(fā)的不竭動力
    7.5 實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)是校本課程開發(fā)的重要任務(wù)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：4049885