發(fā)布時(shí)間：2024-05-19 09:36

　　“無論何時(shí)何地,每個(gè)人都有意無意地扮演著某種角色”,大學(xué)教師也是如此。社會(huì)學(xué)中將“角色”定義為與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一套權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范與行為模式,是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望,它構(gòu)成整個(gè)社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。毫無疑問,大學(xué)教師是社會(huì)的一個(gè)特殊群體,它應(yīng)有屬于這個(gè)特殊群體的本質(zhì)特征。 大學(xué)因知識(shí)的傳承而產(chǎn)生。自1895年中國近代第一所大學(xué)誕生的百余年來,大學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)始終是其他社會(huì)組織所不能替代的。大學(xué)作為社會(huì)發(fā)展的“動(dòng)力站”,其價(jià)值取向可以在很大程度上影響社會(huì)發(fā)展的速度與方向。作為一種社會(huì)組織,大學(xué)內(nèi)部人員的社會(huì)角色與職業(yè)狀態(tài)也會(huì)直接影響高等教育功能的實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上看,作為高等教育組織中的重要組成部分,大學(xué)教師這個(gè)群體的社會(huì)角色需要我們認(rèn)真地加以分析。只有準(zhǔn)確地把握了他們的社會(huì)生存狀態(tài),才有可能對(duì)高等教育對(duì)于社會(huì)的可能貢獻(xiàn)作出客觀的分析與預(yù)測(cè)。 本文以百年老校福建師范大學(xué)為例,就百年社會(huì)變遷中大學(xué)教師社會(huì)角色的變化進(jìn)行探討。將百年時(shí)間跨度分為民國成立初期、新文化運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期、國民政府時(shí)期、新中國成立至文化大革命時(shí)期、改革開放以后至今等幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn),借...

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、相關(guān)研究綜述
    三、研究思路
    四、研究價(jià)值和意義
第二章 社會(huì)變遷與大學(xué)教師社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變
    第一節(jié) 忠君與愛國:封建社會(huì)末期大學(xué)教師的角色特征
        一、陳寶琛的忠君之道
        二、陳寶琛的愛國之行
    第二節(jié) 知識(shí)人的扮演:近代大學(xué)教師的相對(duì)純粹角色
        一、近代大學(xué)教師的愛國情懷
        二、近代大學(xué)教師的民眾情懷
    第三節(jié) 政治人角色的尷尬:新中國成立后的大學(xué)教師
        一、新中國成立之初大學(xué)教師的自身角色期待
        二、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)教師思想重構(gòu)
        三、殉葬品和掘墓人:文化大革命中的大學(xué)教師
    第四節(jié) 知識(shí)人、政治人和經(jīng)濟(jì)人:當(dāng)代大學(xué)教師的角色沖突
        一、知識(shí)人角色的向往
        二、政治人角色的期待
        三、經(jīng)濟(jì)人角色的扮演
第三章 實(shí)然與應(yīng)然:新時(shí)期大學(xué)教師社會(huì)角色的定位
    第一節(jié) 困境與超越:大學(xué)教師道義之身的重塑
        一、當(dāng)前大學(xué)教師的道德困境
        二、大學(xué)教師的道德超越
    第二節(jié) 志業(yè)與謀生:大學(xué)教師職業(yè)理想的抉擇
        一、“大學(xué)教師”變?yōu)橹\生的職業(yè)
        二、志業(yè)必須作為大學(xué)教師堅(jiān)定的選擇
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3977930