本文關(guān)鍵詞：理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以蘭州理工大學(xué)為個(gè)案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以蘭州理工大學(xué)為個(gè)案姓名:李鳳琴申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育學(xué)原理指導(dǎo)教師:王鑒20071101摘要人文素質(zhì),是指具有一定社會(huì)關(guān)系的人建立在人文科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上,旨在使人成其為人,通過對(duì)人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化所熏陶反映出來的個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀和精神、氣質(zhì)、修養(yǎng)的綜合系統(tǒng)。理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容包括人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩個(gè)方面。人文素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成才的影響很大,當(dāng)代世界發(fā)展的趨勢(shì)要求大學(xué)生具有較高的人文素質(zhì),培養(yǎng)人文素質(zhì)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,人文素質(zhì)的提高是大學(xué)生“全面和諧發(fā)展”的需要,人文素質(zhì)的狀況如何,直接影響大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步和提高。加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)人才具有重要的意義。長(zhǎng)期以來,我國(guó)理工科教育過程中存在的專業(yè)教育過窄、功利主義過重、重技術(shù)輕人文、科學(xué)教育與人文教育分離的弊端,導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)降低,嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。盡管我國(guó)理工院校相繼開展了人文素質(zhì)教育,但部分院校仍缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和有效的實(shí)施體系,制約了人文素質(zhì)教育的進(jìn)程和發(fā)展。本文從對(duì)人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育概念的科學(xué)界定... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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