發(fā)布時(shí)間：2024-06-29 00:25

　　本文以大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)為研究對象，在對人的全面發(fā)展理論、人與環(huán)境關(guān)系理論探討的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生自身、高校、社會(huì)等不同的視角對培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行分析，了解我國大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)中所遇到的問題和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在借鑒外國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情提出培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的一些措施。本文共分為五個(gè)部分： 第一部分：馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論概述。這部分主要提出了人的全面發(fā)展思想產(chǎn)生的時(shí)代背景以及怎樣去理解和界定人的全面發(fā)展思想，并對實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑作了較為詳細(xì)的闡述。它是本文研究的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的出發(fā)點(diǎn)。 第二部分：大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)狀分析。通過分析現(xiàn)代社會(huì)特征以及大學(xué)生在面對現(xiàn)代社會(huì)時(shí)所面臨的挑戰(zhàn)，指出大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的幾對矛盾，并闡述了影響大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的主觀和客觀因素。 第三部分：培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的基本原則。主要闡述了堅(jiān)持以人的全面發(fā)展思想為指導(dǎo)，所有培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)踐活動(dòng)不是隨意的，而要按照一定的準(zhǔn)則去進(jìn)行。 第四部分：國外培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的經(jīng)驗(yàn)及借鑒。通過列舉國外培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的主要方式，進(jìn)行歸納概括其主要特征，提出可供我...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、 馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論概述
    （一） 人的全面發(fā)展理論的內(nèi)涵
    （二） 馬克思主義關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系的理論
    （三） 人的全面發(fā)展理論是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的思想指導(dǎo)
二、 大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)狀及其成因
    （一） 環(huán)境的現(xiàn)代特征與大學(xué)生面對的挑戰(zhàn)
    （二） 大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)面臨的幾對矛盾
    （三） 影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的主觀因素
    （四） 影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的客觀因素
三、 培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的基本原則
    （一） 主導(dǎo)性和多樣性相統(tǒng)一的原則
    （二） 社會(huì)化與個(gè)性化相結(jié)合的原則
四、 國外培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的經(jīng)驗(yàn)及借鑒
    （一） 國外培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的主要方式及基本特征
    （二） 國外培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒
五、 培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的途徑和方法
    （一） 大學(xué)生培養(yǎng)自身社會(huì)適應(yīng)能力的途徑和方法
    （二） 高校培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的途徑和方法
    （三） 社會(huì)培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的途徑和方法
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3996885