發(fā)布時間：2024-06-28 03:00

　　本科課程及管理在本科教育體系中起基礎(chǔ)性與先導(dǎo)性的作用,推進課程及課程管理建設(shè)又是高等教育的重點與難點,是優(yōu)質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。近些來,我國一些一流大學(xué)漸漸意識到本科課程及管理對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要性,在課程方面做出了一系列的調(diào)整與改革,然而,這些高校施行的改革并沒有形成設(shè)置自身特色的系統(tǒng)性的課程及課程管理。 普林斯頓大學(xué)是依靠獨具特色的小而精的發(fā)展模式發(fā)展成為美國“常春藤”名校的三巨頭之一,享有極高的學(xué)術(shù)名譽。在本科課程體系方面,普林斯頓大學(xué)仍舊秉持小而精的發(fā)展模式,將有限的精力和資源集中特色課程體系構(gòu)建上,堅持教授治學(xué),主張優(yōu)質(zhì)的課程管理。 本文從課程與教學(xué)論的角度出發(fā),結(jié)合具體的案例,以普林斯頓大學(xué)本科課程及管理研究為研究對象,一方面從歷史視角出發(fā),對普林斯頓大學(xué)本科課程的歷史進行考察,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)普林斯頓大學(xué)的課程以及課程管理：另一方面針對我國高校的現(xiàn)狀,結(jié)合普林斯頓大學(xué)的本科課程及管理,提出一些建議。

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    第一節(jié) 選題背景
        一、美國大學(xué)本科課程及管理的經(jīng)驗
        二、我國大學(xué)本科課程改革的緊迫性
    第二節(jié) 研究的意義
    第三節(jié) 研究動態(tài)
        一、普林斯頓大學(xué)研究
        二、美國大學(xué)課程體系的研究
        三、現(xiàn)有研究述評
    第四節(jié) 研究的思路和基本方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第五節(jié) 主要概念界定
        一、課程
        二、課程體系
        三、課程管理
        四、通識課程
第二章 普林斯頓大學(xué)概況
    第一節(jié) 發(fā)展歷史與影響
    第二節(jié) 辦學(xué)特色
        一、重視本科生教育的辦學(xué)理念
        二、堅持教育服務(wù)社會的辦學(xué)定位
        三、致力于提供優(yōu)質(zhì)教育的辦學(xué)目標
        四、堅持小而精的辦學(xué)傳統(tǒng)
    第三節(jié) 本科課程的歷史沿革
        一、初創(chuàng)時期本科課程發(fā)展狀況
        二、建設(shè)時期本科課程發(fā)展狀況
        三、發(fā)展時期本科課程發(fā)展狀況
        四、崛起時期本科課程發(fā)展狀況
第三章 普林斯頓大學(xué)的課程體系分析
    第一節(jié) 本科生培養(yǎng)目標
    第二節(jié) 課程設(shè)置原則
        一、堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則
        二、堅持科研學(xué)習(xí)與研究實踐相結(jié)合的原則
        三、堅持教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)生自主管理相結(jié)合的原則
    第三節(jié) 本科課程結(jié)構(gòu)
        一、課程門類與總課程門數(shù)
        二、本科課程要素
        三、各類課程所占比例
    第四節(jié) 課程類型簡述
        一、通識課程與專業(yè)課程
        二、主修課程與輔修課程
        三、跨學(xué)科課程
        四、特殊課程
第四章 普林斯頓大學(xué)的課程管理
    第一節(jié) 課程管理機構(gòu)及職能
    第二節(jié) 課程管理的過程與措施
        一、課程計劃制定
        二、課程審批程序
        三、課程組織實施
        四、課程的評價
    第三節(jié) 對教師實施課程的管理
        一、對教師的聘用要求
        二、對教師教學(xué)的評估
    第四節(jié) 對學(xué)生修習(xí)課程的管理要求
        一、課程選擇的要求
        二、正常課程量的要求
        三、最小課程量及進展的要求
        四、藝術(shù)學(xué)位12門課程規(guī)則
        五、退出或增加課程的要求
        六、本科畢業(yè)課程要求
第五章 普林斯頓大學(xué)本科課程及管理的借鑒意義
    第一節(jié) 我國高校本科課程及管理出現(xiàn)的問題
        一、課程體系理念存在偏差
        二、課程設(shè)置不合理
        三、課程管理流于形式
    第二節(jié) 對我國高校課程及管理的借鑒意義
        一、樹立科學(xué)的課程體系理念
        二、合理調(diào)整課程設(shè)置
        三、加強本科課程管理
結(jié)語
參考文獻
附錄 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文與課題研究
后記



本文編號：3996339