發(fā)布時間：2024-05-13 20:48

　　師生關(guān)系是教育教學(xué)過程中非常重要的關(guān)系,一切教育的行為和結(jié)果最終是在師生的關(guān)系中實現(xiàn)并獲得的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入和知識經(jīng)濟(jì)的提出,對于高等院校師生關(guān)系的問題探討進(jìn)入了一個新的背景。本研究從高校所處的時代背景出發(fā),以一個全新的視角來分析師生關(guān)系,以期對高校發(fā)展提供一點(diǎn)有意義的參考。 本研究在文獻(xiàn)分析、調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,概括介紹學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的內(nèi)涵,分析區(qū)別于傳統(tǒng)師生關(guān)系的主要特征,并闡述學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的建構(gòu)意義；運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論,后現(xiàn)代知識觀、建構(gòu)主義心理學(xué),社會互依論等多個學(xué)科的視角對學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的合理性進(jìn)行了論證；通過對高校師生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,論證建立學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的必要性,從而為構(gòu)建學(xué)習(xí)型師生關(guān)系提供現(xiàn)實依據(jù)。另外,本文選取西南聯(lián)大作為案例分析,提取建立學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的實踐經(jīng)驗。本文最后提出構(gòu)建學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的有效途徑：樹立現(xiàn)代大學(xué)理念是學(xué)習(xí)型師生關(guān)系構(gòu)建的前提,營造民主寬松的教育環(huán)境是其保障,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是根本,促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是著力點(diǎn),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍是學(xué)習(xí)型師生關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵。

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)言
    1 研究背景與意義
        1.1 研究背景
        1.2 研究意義
    2 國內(nèi)外研究狀況
        2.1 國外研究綜述
        2.2 國內(nèi)研究綜述
    3 研究方案
        3.1 研究思路與目的
        3.2 方法研究
    4 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新之處
        4.1 重點(diǎn)
        4.2 難點(diǎn)
        4.3 創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 高等院校學(xué)習(xí)型師生關(guān)系概述
    1 高等院校學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的內(nèi)涵
        1.1 學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的學(xué)習(xí)觀
        1.2 高等院校學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的內(nèi)涵
    2 高等院校學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的特征分析
        2.1 民主性
        2.2 雙向性
        2.3 合作性
        2.4 創(chuàng)新性
    3 構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的重要意義
        3.1 深化現(xiàn)代教育思想和理念
        3.2 有助于高校教師增強(qiáng)角色勝任能力
        3.3 促進(jìn)大學(xué)校園創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
        3.4 有助于增進(jìn)師生的和諧發(fā)展
第三章 構(gòu)建學(xué)習(xí)型師生關(guān)系理論基礎(chǔ)
    1 學(xué)習(xí)型組織理論提供學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的理論背景
        1.1 學(xué)習(xí)型組織理論與"學(xué)習(xí)人"
        1.2 學(xué)習(xí)型組織理論對學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的啟示
    2 后現(xiàn)代知識觀蘊(yùn)含生成學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的內(nèi)在可能
        2.1 后現(xiàn)代知識觀與教學(xué)觀的重新定位
        2.2 后現(xiàn)代知識觀對學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的啟示
    3 建構(gòu)主義心理學(xué)指向?qū)W習(xí)型師生關(guān)系的內(nèi)在動力
        3.1 建構(gòu)主義心理學(xué)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
        3.2 建構(gòu)主義心理學(xué)對學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的啟示
    4 社會互依性理論透視學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的存在方式
        4.1 社會互依性理論與團(tuán)隊合作
        4.2 社會互依性理論對學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的啟示
第四章 構(gòu)建學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的現(xiàn)實依據(jù)及原因分析
    1 高校師生關(guān)系現(xiàn)狀
        1.1 觀念偏差，師生之間存在學(xué)習(xí)智障
        1.2 關(guān)系淡漠，師生互動存在失真現(xiàn)象
        1.3 認(rèn)同感缺失，師生組織關(guān)系異化
    2 高校師生關(guān)系現(xiàn)狀的原因分析
        2.1 大學(xué)精神缺失
        2.2 人才培養(yǎng)模式中存在的誤區(qū)
        2.3 師生群體對師生關(guān)系的影響
    3 小結(jié)
第五章 實證分析——西南聯(lián)大學(xué)習(xí)型師生關(guān)系的經(jīng)驗借鑒
    1 擁有共同愿景——知識救國
    2 改善"心智模式"——學(xué)術(shù)自由
    3 追求"自我超越"——探究性教學(xué)
    4 擁有團(tuán)隊學(xué)習(xí)——兼容并包
    5 分析和討論
第六章 構(gòu)建學(xué)習(xí)型師生關(guān)系有效途徑
    1 樹立現(xiàn)代大學(xué)理念是前提
        1.1 確立終身教育理念
        1.2 構(gòu)建學(xué)習(xí)型精神文化
        1.3 打造師生的共同愿景
    2 營造民主寬松的教育環(huán)境是保障
        2.1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校長
        2.2 創(chuàng)新教育管理
        2.3 拓寬師生交流平臺
    3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是根本
        3.1 實行課程綜合化
        3.2 建構(gòu)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的有效形式
    4 促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是著力點(diǎn)
        4.1 樹立全新學(xué)生觀
        4.2 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
    5 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍是關(guān)鍵
        5.1 學(xué)習(xí)型教師的角色定位
        5.2 完善教師進(jìn)修和培訓(xùn)制度
        5.3 完善教師評價考核及激勵制度
    6 余論，對研究的反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡介



本文編號：3972692