發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 02:49

　　高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的三大職能,而這三大職能的實(shí)現(xiàn)必須依靠教師來(lái)完成。所以,高校教師是高校的靈魂和核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn),是科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的重要影響力量,建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校教師管理工作的重要任務(wù)。但是目前我國(guó)高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)很不樂(lè)觀,缺乏活力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力,與美國(guó)相比有相當(dāng)大的差距,缺乏科學(xué)的、合理的、高效的高校教師管理制度是最主要、最直接的原因,所以很有必要對(duì)中美高校教師管理制度進(jìn)行比較研究,借鑒美國(guó)高校教師管理的成功經(jīng)驗(yàn),提出健全和完善我國(guó)高校教師管理制度的對(duì)策。本研究主要通過(guò)文獻(xiàn)法、比較法和因素分析法,結(jié)合管理學(xué)、人力資源管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等理論,從高校教師聘任制度、入職教育制度、激勵(lì)制度、考核評(píng)價(jià)制度和培訓(xùn)制度五個(gè)方面進(jìn)行中美高校教師管理制度的比較研究,總結(jié)差異并找出中國(guó)高校教師管理制度存在的問(wèn)題,提出了健全和完善高校教師管理制度的對(duì)策,即:在教師聘任制方面,轉(zhuǎn)變觀念;科學(xué)設(shè)崗;嚴(yán)格程序;加強(qiáng)法律保障;加大高校的自主權(quán);引入外部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等;在入職教育制度方面,建立健全政策法規(guī);嚴(yán)格科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn);建立健全導(dǎo)師制等;在激勵(lì)制度... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱理工大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出及研究意義
        1.1.1 問(wèn)題的提出
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及其分析
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀及其分析
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析
    1.3 主要研究方法
第2章 研究的理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定
    2.1 相關(guān)理論
        2.1.1 管理學(xué)理論
        2.1.2 人力資源管理理論
        2.1.3 心理契約理論
    2.2 高校教師
        2.2.1 高校教師的概念
        2.2.2 高校教師工作的特點(diǎn)
    2.3 高校教師管理制度概述
        2.3.1 高校教師管理制度的概念界定
        2.3.2 高校教師管理制度的主要內(nèi)容
    2.4 本章小結(jié)
第3章 中美高校教師管理制度的比較
    3.1 中美兩國(guó)高校師資隊(duì)伍概況
        3.1.1 美國(guó)高校師資隊(duì)伍概況
        3.1.2 我國(guó)高校師資隊(duì)伍概況
    3.2 中美高校教師管理制度發(fā)展歷程
        3.2.1 美國(guó)高校教師管理制度發(fā)展歷程
        3.2.2 我國(guó)高校教師管理制度發(fā)展歷程
    3.3 中美兩國(guó)高校教師管理制度的比較
        3.3.1 高校教師聘任制度的比較
        3.3.2 高校教師入職教育制度的比較
        3.3.3 高校教師激勵(lì)制度的比較
        3.3.4 高校教師考核評(píng)價(jià)制度的比較
        3.3.5 高校教師培訓(xùn)制度的比較
    3.4 本章小結(jié)
第4章 我國(guó)高校教師管理制度存在的問(wèn)題及對(duì)策
    4.1 高校教師聘任制度存在的問(wèn)題及對(duì)策
        4.1.1 高校教師聘任制度存在的問(wèn)題
        4.1.2 完善高校教師聘任制度的對(duì)策
    4.2 高校教師入職教育制度存在的問(wèn)題及對(duì)策
        4.2.1 高校教師入職教育制度存在的問(wèn)題
        4.2.2 完善高校教師入職教育制度的對(duì)策
    4.3 高校教師激勵(lì)制度存在的問(wèn)題及對(duì)策
        4.3.1 高校教師激勵(lì)制度存在的問(wèn)題
    4.4 高校教師考核評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題及對(duì)策
        4.4.1 高校教師考核評(píng)價(jià)制度存在的問(wèn)題
        4.4.2 完善高校教師考核評(píng)價(jià)制度的對(duì)策
    4.5 高校教師培訓(xùn)制度存在的問(wèn)題及對(duì)策
        4.5.1 高校教師培訓(xùn)制度存在的問(wèn)題
        4.5.2 完善高校教師培訓(xùn)制度的對(duì)策
    4.6 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：2902476