發(fā)布時(shí)間：2020-12-05 12:18

　　高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估是利用現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)收集和深入分析有關(guān)數(shù)據(jù),直觀呈現(xiàn)高等教育狀態(tài),為多元主體價(jià)值判斷和科學(xué)決策提供客觀依據(jù)的過(guò)程。高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估是數(shù)據(jù)密集性評(píng)估,具有時(shí)間尺度密集、空間尺度多樣、價(jià)值尺度多元的特點(diǎn),其目的是為持續(xù)改進(jìn)、科學(xué)決策和多元判斷服務(wù)。監(jiān)測(cè)評(píng)估是現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育評(píng)估領(lǐng)域的應(yīng)用結(jié)果,也是適應(yīng)高等教育系統(tǒng)變化和治理變革的產(chǎn)物。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2015年06期 第29-37頁(yè) 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、狀態(tài)之維:時(shí)間、空間與價(jià)值尺度
    （一）時(shí)間尺度
    （二）空間尺度
    （三）價(jià)值尺度
二、目的之思:為持續(xù)改進(jìn)、 科學(xué)決策與多元判斷服務(wù)
    （一）及時(shí)反饋信息,服務(wù)持續(xù)改進(jìn)
    （二）關(guān)注系統(tǒng)變化,服務(wù)科學(xué)決策
    （三）堅(jiān)持用戶導(dǎo)向,服務(wù)多元判斷
三、范式之變:數(shù)據(jù)密集型評(píng)估
    （一）高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的 評(píng)估
    （二）高等教育監(jiān)測(cè)評(píng)估是數(shù)據(jù)密集型 評(píng)估
四、發(fā)現(xiàn)之旅:以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)
    （一）數(shù)據(jù)采集與整合
    （二）數(shù)據(jù)挖掘與分析
    （三）數(shù)據(jù)可視化
五、反思與展望
    （一）適應(yīng)高等教育系統(tǒng)變化的需要
    （二）適應(yīng)高等教育治理變革的需要
    （三）評(píng)估數(shù)據(jù)方面的挑戰(zhàn)
    （四）專業(yè)人員方面的挑戰(zhàn)
    （五）評(píng)估觀念方面的挑戰(zhàn)



本文編號(hào)：2899439