發(fā)布時間：2020-11-21 18:49

　　 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟的突現(xiàn),當(dāng)代社會要求大學(xué)生具有更寬闊的知識背景和更全面的素質(zhì),無疑對高等教育提出了新的要求。而科學(xué)素養(yǎng)的培育已成為培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的必然要求,作為人才培養(yǎng)的前沿陣地,高等教育就必須加強對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。由于種種原因,我國當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總體水平不容樂觀,這就要求我們必須把提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為培養(yǎng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)提上日程。 科學(xué)素養(yǎng)培育作為大學(xué)素質(zhì)教育的重要方面,被賦予了新的工作任務(wù)和歷史使命。本課題在全面、深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,通過深入分析當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在問題,在不斷深化當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育創(chuàng)新的理論研究的同時,也在實踐層面有針對性地提出了大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育工作的新思路和創(chuàng)新途徑。 本文共分四部分:首先,介紹研究背景、研究意義、研究思路、研究方法和研究現(xiàn)狀。其次,闡明大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本理論問題。通過對科學(xué)素養(yǎng)、大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及其涵義、特征和結(jié)構(gòu)的分析,闡明科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可缺少的重要組成部分。這是本文的研究基礎(chǔ)。第三,分析當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。采用問卷調(diào)查和訪談方式,以廣州地區(qū)部分高校為對象,對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及其培育的現(xiàn)狀、問題及其原因進行了較為系統(tǒng)的分析與討論,為大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育創(chuàng)新研究提供了依據(jù)。最后,提出了當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的新思路,論述了教育體制的改革創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、平臺構(gòu)建、加強STS教育和與科學(xué)文化傳播互動整合等高校科學(xué)素養(yǎng)培育工作的創(chuàng)新途經(jīng)。 本研究將有助于促進高校在進行人文素養(yǎng)教育的同時對科學(xué)素養(yǎng)培育問題引起足夠的重視,提出的思路和建議也為大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育工作提供借鑒和參考,為高等教育培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才發(fā)揮更大作用。
【學(xué)位單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

除了這些基本的科學(xué)知識外，本次調(diào)查還涉及了“基因”、“黑洞”、“轉(zhuǎn)基因”和“隆”等科學(xué)術(shù)語的了解題目。幾乎所有被調(diào)查者都接觸過這些科學(xué)術(shù)語，但只有 240（50.85%）大學(xué)生對“孩子的性別不完全由父親的基因決定（錯）”做出正確判斷，“黑洞”、“轉(zhuǎn)基因”和“克隆”等科技熱點和科技常用術(shù)語只能是“聽說過”卻沒有正理解，對大學(xué)生而言應(yīng)該說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。3.2.2 對科學(xué)研究過程及方法的理解程度對科學(xué)本質(zhì)，即科學(xué)研究過程與方法的理解，國際上科普理論學(xué)者認(rèn)為是科學(xué)素中最重要的內(nèi)容。不了解科學(xué)研究的本質(zhì)，不了解科學(xué)研究的過程與方法，就不可能科學(xué)的思維去處理我們?nèi)粘９ぷ魃�活中碰到的問題，就不可能防止偽科學(xué)和迷信，我的科技素養(yǎng)也不可能得到真正提高。那么，我們的大學(xué)生對這一部分了解掌握得如呢？本次調(diào)查采用了三個國際通用的衡量基本科學(xué)方法的調(diào)查題目（指標(biāo) B，達標(biāo)標(biāo)答對 3 題）。

圖 3-3 對封建迷信的看法大學(xué)生對迷信和偽科學(xué)是否具有分辨能力,也是衡量大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要準(zhǔn)。當(dāng)被問到“你相信求簽、相面、星座預(yù)測和周公解夢的預(yù)測嗎？”這一問題時，69.49%的大學(xué)生明確表示：“以上都是迷信行為，是不科學(xué)的，都不相信”，有 3.398.69%、10.59%和 7.84%分別相信求簽、相面、星座預(yù)測和周公解夢的預(yù)測。這一調(diào)查果表明，封建迷信在大學(xué)生的思想中還有一定的殘留，需要加強對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)，用科技文化武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，力圖根除愚昧、落后的封建思想。（3）關(guān)于科學(xué)精神科學(xué)精神是人類在科學(xué)的認(rèn)識和實踐活動中逐漸形成的一套價值觀體系。對于每個人、每一個國家和民族來說，科學(xué)精神都是必不可少的�？茖W(xué)精神只是在科學(xué)實踐才能真正養(yǎng)成。在此次調(diào)查中，我們設(shè)置了一道描述性界定的題目來了解大學(xué)生對于學(xué)精神作用、內(nèi)涵等知識的理解。

圖 3-3 對封建迷信的看法大學(xué)生對迷信和偽科學(xué)是否具有分辨能力,也是衡量大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個重要準(zhǔn)。當(dāng)被問到“你相信求簽、相面、星座預(yù)測和周公解夢的預(yù)測嗎？”這一問題時，69.49%的大學(xué)生明確表示：“以上都是迷信行為，是不科學(xué)的，都不相信”，有 3.398.69%、10.59%和 7.84%分別相信求簽、相面、星座預(yù)測和周公解夢的預(yù)測。這一調(diào)查果表明，封建迷信在大學(xué)生的思想中還有一定的殘留，需要加強對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)，用科技文化武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，力圖根除愚昧、落后的封建思想。（3）關(guān)于科學(xué)精神科學(xué)精神是人類在科學(xué)的認(rèn)識和實踐活動中逐漸形成的一套價值觀體系。對于每個人、每一個國家和民族來說，科學(xué)精神都是必不可少的�？茖W(xué)精神只是在科學(xué)實踐才能真正養(yǎng)成。在此次調(diào)查中，我們設(shè)置了一道描述性界定的題目來了解大學(xué)生對于學(xué)精神作用、內(nèi)涵等知識的理解。
【參考文獻】

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本文編號：2893442