我國(guó)高校的輔導(dǎo)員工作制度是在新中國(guó)成立后開(kāi)始出現(xiàn)并逐步發(fā)展完善。大學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作,是高等學(xué)校管理的重要組成部分。高校輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)大學(xué)生教育和各項(xiàng)管理工作,是專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生工作一線(xiàn)的教育者、管理者和服務(wù)者。提高高校輔導(dǎo)員的教育和管理工作能力,增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然要求,對(duì)推動(dòng)高等教育的發(fā)展也具有重要意義。 學(xué)校作為教育的實(shí)施機(jī)構(gòu),也是教育效能的重要載體。要提高高等教育的教育效能,就必然要關(guān)注處于微觀層面的輔導(dǎo)員管理效能研究。在高校深化改革、加快發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻,輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了許多不容忽視的管理問(wèn)題,惟有進(jìn)行創(chuàng)新而別無(wú)他途。在我國(guó),許多高校逐漸重視輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性,在政策和培訓(xùn)上采取了有效措施促進(jìn)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本課題在教師效能理論指導(dǎo)下,針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,以福建師范大學(xué)本科生輔導(dǎo)員為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析,闡述高校輔導(dǎo)員的角色定位和大學(xué)生教育與管理的現(xiàn)狀,探討影響輔導(dǎo)員管理效能的主要因素,并結(jié)合實(shí)際工作中的案例研究,從理念、素質(zhì)、制度、策略等四個(gè)方面論述輔導(dǎo)員管理效能的改進(jìn)途徑,試圖為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新提供有效參考。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類(lèi)】：G641
【部分圖文】：

學(xué)生規(guī)模示意圖

作信念不夠堅(jiān)定員肩負(fù)著執(zhí)行黨的政策和教育方針的責(zé)任，沒(méi)有堅(jiān)定底，教育管理就缺乏力度。調(diào)查顯示，認(rèn)為“對(duì)學(xué)生非常重要的輔導(dǎo)員占68%，認(rèn)為一般的為7%，可見(jiàn)作并沒(méi)有完全的投入，缺乏堅(jiān)定的信仰和信心。作為會(huì)到身在其位的艱辛和難以名狀的成就感，并且在繁員的工作熱情和耐心。輔導(dǎo)員們有時(shí)會(huì)抱怨學(xué)生工作性的工作，有位輔導(dǎo)員告訴筆者，“只要帶過(guò)一屆學(xué)生后工作中的管理常常是運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和同事的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)的。所以輔導(dǎo)員崗位一旦呆久了，工作的激情很容作了10幾年了，始終還在原來(lái)的崗位上默默地奉獻(xiàn)著所以基本沒(méi)有時(shí)間管理學(xué)生，除了重要的工作必須自導(dǎo)員或?qū)W生干部來(lái)代理了。
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