進(jìn)入21世紀(jì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展帶動(dòng)了教育體制改革的進(jìn)一步深化,對(duì)高校教育管理工作既提出了空前的挑戰(zhàn),也賦予了前所未有的機(jī)遇。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè),無(wú)論是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的改進(jìn),還是對(duì)當(dāng)前教育改革的實(shí)施,都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 首先,文章從探討輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的基本內(nèi)涵開始,對(duì)其概念界定、相關(guān)理論、具體內(nèi)容等方面作層層推進(jìn)的分析,逐漸顯露問題的本質(zhì)。其次,文章考察了輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)狀。輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)是隨著高校的發(fā)展、社會(huì)的變革而不斷延伸的,在過去幾十年的摸索中,輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)獲得了卓然的成效、積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn),也萌生出蕪雜的問題。從歷史的角度把握其發(fā)展規(guī)律,并借助這些規(guī)律分析現(xiàn)階段輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)出現(xiàn)的問題,最后作相關(guān)因素的分析。再次,文章分析了輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的相關(guān)對(duì)策。高校輔導(dǎo)員能力建設(shè)工作在新的形勢(shì)下,面臨著許多新情況和新問題,職業(yè)能力建設(shè)工作與形勢(shì)發(fā)展要求還不能完全適應(yīng),存在不少薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。文章分別從職業(yè)能力建設(shè)理念、建設(shè)手段、建設(shè)機(jī)制等部分進(jìn)行多維度、系統(tǒng)性地分析和論證,旨在為如何在新形勢(shì)下做好高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)提供參考借鑒作用。最后,文章對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)問題進(jìn)行了理性反思。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)、復(fù)雜的過程,對(duì)職業(yè)能力的理解和思考也應(yīng)是一個(gè)反復(fù)的過程。從某種角度來(lái)說,輔導(dǎo)員工作中之所以出現(xiàn)這些的問題,更深層的原因是對(duì)于核心價(jià)值、內(nèi)在本質(zhì)、發(fā)展趨向的理解與把握出現(xiàn)了偏離。 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,融個(gè)體性、復(fù)合性、發(fā)展性為一體,既注重專門能力的塑造,又注重服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。由于主體性、客體性、體制性等因素的影響,現(xiàn)階段輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)工作中出現(xiàn)了知識(shí)面偏窄、專業(yè)化不足、結(jié)構(gòu)性失調(diào)等問題。相應(yīng)地,相關(guān)解決問題的對(duì)策也應(yīng)注重創(chuàng)新以人為本的理念、創(chuàng)新以育為責(zé)的手段、創(chuàng)新以效為先的機(jī)制,最終實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)朝向?qū)�業(yè)化、多元化、人性化方向發(fā)展。
【學(xué)位單位】：長(zhǎng)安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一） 問題的提出
    （二） 研究背景及現(xiàn)狀
        1、研究背景
        2、研究現(xiàn)狀
    （三） 研究意義
        1、理論意義
        2、實(shí)踐意義
        3、其他意義
    （四） 研究方法
    （五） 問題的解決
        1、研究思路
        2、基本觀點(diǎn)
        3、整體結(jié)構(gòu)
    （六） 文章的創(chuàng)新點(diǎn)及待解決的問題
一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的理論解析
    （一） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的概念
        1、輔導(dǎo)員職業(yè)能力
        2、輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)
    （二） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的內(nèi)容
        1、教學(xué)輔導(dǎo)能力建設(shè)
        2、事務(wù)管理能力建設(shè)
        3、職業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)
        4、自我發(fā)展能力建設(shè)
    （三） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的特點(diǎn)
        1、個(gè)體性
        2、情境性
        3、創(chuàng)新性
        4、發(fā)展性
        5、復(fù)合性
    （四） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)
        1、專門的知識(shí)與技能
        2、服務(wù)的理念與意識(shí)
        3、長(zhǎng)期的培訓(xùn)與訓(xùn)練
        4、有效的自治與規(guī)范
        5、嚴(yán)格的組織與團(tuán)體
二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)狀分析
    （一） 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的歷史考察
        1、政治型輔導(dǎo)員發(fā)展階段
        2、思想型輔導(dǎo)員發(fā)展階段
        3、事務(wù)型輔導(dǎo)員發(fā)展階段
        4、服務(wù)型輔導(dǎo)員發(fā)展階段
    （二） 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)啟示
        1、立足于倫理道德的培育
        2、著眼于整體素質(zhì)的提高
        3、著手于理性價(jià)值的普及
        4、著力于理想信念的引導(dǎo)
        5、著意于主體意識(shí)的尊重
    （三） 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的問題探析
        1、職業(yè)能力建設(shè)的系統(tǒng)性欠佳
        2、職業(yè)能力建設(shè)的專業(yè)化不足
        3、職業(yè)能力建設(shè)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)
        4、職業(yè)能力建設(shè)的責(zé)任化尚弱
    （四） 高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的影響因素
        1、主體性因素分析
        2、客體性因素分析
        3、體制性因素分析
        4、特殊性因素分析
三、我國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的基本對(duì)策
    （一） 以人為本的職業(yè)能力建設(shè)的理念創(chuàng)新
        1、德育理念創(chuàng)新
        2、管理理念創(chuàng)新
        3、服務(wù)理念創(chuàng)新
    （二） 以育為責(zé)的職業(yè)能力建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新
        1、謀發(fā)展重規(guī)劃的職業(yè)能力建設(shè)目標(biāo)
        2、以測(cè)評(píng)促訓(xùn)練的職業(yè)能力建設(shè)手段
        3、化多職為多元的職業(yè)能力建設(shè)方法
        4、蘊(yùn)服務(wù)于專業(yè)的職業(yè)能力建設(shè)環(huán)節(jié)
    （三） 以效為先的職業(yè)能力建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新
        1、勝任力模型的運(yùn)行原理
        2、基于勝任力模型的職業(yè)能力建設(shè)機(jī)制
四、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的理性反思
    （一） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的核心價(jià)值
        1、核心價(jià)值的內(nèi)涵
        2、核心價(jià)值的展現(xiàn)
        3、核心價(jià)值的形成
    （二） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的內(nèi)在本質(zhì)
        1、服務(wù)本質(zhì)
        2、實(shí)踐本質(zhì)
        3、職能本質(zhì)
    （三） 輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的發(fā)展趨向
        1、專業(yè)化
        2、多元化
        3、人性化
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝

【引證文獻(xiàn)】

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1 李英;;基于學(xué)生視角的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[J];高校輔導(dǎo)員;2012年01期

2 湛風(fēng)濤;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)研究的回顧與思考[J];湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年02期

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4 郭冠華;李瑞風(fēng);胡安霞;楊莉;張紅;;高校教師職業(yè)能力研究綜述[J];教育教學(xué)論壇;2013年44期

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本文編號(hào)：2885878