后金融危機時代,大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,農(nóng)林院校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難的問題更加突出。如何提升農(nóng)林院校大學(xué)生的就業(yè)競爭力,是當(dāng)前農(nóng)林院校就業(yè)教育迫切需要解決的問題。 通過實證研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難表現(xiàn)在：社會就業(yè)壓力大,就業(yè)形勢嚴(yán)峻,農(nóng)林院校專業(yè)設(shè)置不符合市場需求,農(nóng)林院校大學(xué)生對人才市場認(rèn)識不足。而農(nóng)林院校就業(yè)教育存在的問題主要表現(xiàn)為就業(yè)教育課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,就業(yè)教育內(nèi)容缺乏針對性,重形式輕實效,就業(yè)教育師資力量薄弱。借鑒國內(nèi)外高校就業(yè)教育的經(jīng)驗,農(nóng)林院校全程就業(yè)教育體系包括：目標(biāo)體系、課程體系、方法體系。建議分階段設(shè)置適合農(nóng)林院校特點的就業(yè)教育課程,具體為一年級農(nóng)村社會發(fā)展認(rèn)知與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課,二年級農(nóng)村人才職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生成才課,三年級農(nóng)村基層職業(yè)能力實訓(xùn)課,四年級農(nóng)林院校大學(xué)生求職策略指導(dǎo)。在教育教學(xué)中,可以采用課堂教學(xué)方法、個別輔導(dǎo)方法、模擬訓(xùn)練方法、實習(xí)實訓(xùn)方法,以提高農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)教育的實效性。為了保證全程就業(yè)教育體系的有效實施,一是加強農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)教育的理論研究,二是加強就業(yè)教育師資隊伍建設(shè),三是建立以就業(yè)為導(dǎo)向的本科生導(dǎo)師制,四是搭建和完善農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)教育的四個平臺。
【學(xué)位單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G647.38
【部分圖文】：

56.6%畢業(yè)生認(rèn)為目前學(xué)校的就業(yè)教育內(nèi)容缺乏針對性(如圖2.1所示)。以上各項回答均超過了50%，這說明農(nóng)林院校的就業(yè)教育現(xiàn)狀不近人意，由此反映出目前農(nóng)林院校大學(xué)生的就業(yè)教育仍然存著突出的問題。+目前學(xué)狡的就業(yè)教育存在的悶題一一〕一‘認(rèn)六扁滋攀-二落 落‘ ‘。也三泊二似獷袖奮耐礴戶洲鷺洲燦腳 ----一一M娜二書只澳才側(cè)甘·材，娜樹》憫悶釉白階橄恨為‘叫 叫圖2.1農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)教育存在問題示意圖 Fig2.1TheexistingProblems，sketohofemP1oymeniedueationinagheu1tureand forestryeollegestudents2.1就業(yè)教育課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性就業(yè)教育作為一門課程，它必須改變“任務(wù)式”“走過場式”的教學(xué)模式，必須貫穿于大學(xué)生活的各個階段，分層次、有系統(tǒng)的在大一至大四各個學(xué)年，針對學(xué)生所處不同階段的心理特征和實際需求，結(jié)合自己的個人興趣愛好、特長優(yōu)勢、專業(yè)要求，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)教育課程的設(shè)置必須根據(jù)社會的實際需要，環(huán)環(huán)相扣，以求盡早著激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，建立完善的知識結(jié)?

序排列(如下圖2.3所示)，56%的人把就業(yè)教育排在第四位，其中網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的幫助占很大比重，但實際考察發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林院校的就業(yè)教育網(wǎng)站的信息更新速度不夠快，很大一部分內(nèi)容都是一年前的信息;這些問題說明了農(nóng)林院校目前的就業(yè)教育并沒有充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用，使得農(nóng)林院校大學(xué)生的就業(yè)途徑過窄，不能滿足大學(xué)生的需求。圈第一位.第二位口第三位口第四位.第五位.第六位圖2.3農(nóng)林院校就業(yè)教育對畢業(yè)生求職就業(yè)幫助程度排序示意圖 Fig2.3EducationemPloymeniofagrieultureandforestryuniversitiestohelP graduatesentertheworkPlaceleveldiagr印的oforder2.4就業(yè)教育師資力量薄弱目前各個農(nóng)林院校都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，但實際上這很難承擔(dān)就業(yè)教育的功能。就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員因忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來對學(xué)生開展有針對性的就業(yè)教育。從農(nóng)林院校就業(yè)教育隊伍的建設(shè)上看

院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，學(xué)校就業(yè)教育效果不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管畢業(yè)在即，65%的學(xué)生暫時還沒有明確清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，3%的人認(rèn)為無所謂職業(yè)生涯規(guī)劃(如下圖2.4所示)。絕大多數(shù)農(nóng)林院校大學(xué)生從未對自己的職業(yè)生涯做過認(rèn)真的規(guī)劃，他們不知道自己未來適合從事什么樣的職業(yè)，不清楚自身的優(yōu)勢和劣勢，所以出現(xiàn)盲目擇業(yè)現(xiàn)象。由于對社會缺乏了解，造成學(xué)生找工作時四處碰壁，這往往給學(xué)生心理造成傷害。大學(xué)生一方面為找不到工作而發(fā)愁，另一方面卻面對眾多用人單位不知如何選擇，這是因為學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生的真正意愿和需要進(jìn)行有針對性的就業(yè)教育，忽視了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與職業(yè)興趣的培養(yǎng)。關(guān)于畢業(yè)生職位峨涯視月問題的調(diào)查魏魏暫時還沒有職職業(yè) 業(yè)生涯規(guī)劃 劃...有清晰且比較 較明 明晰的職業(yè)生生涯 涯規(guī)劃 劃lll蘭無所謂規(guī)劃 劃圖2.4農(nóng)林院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀示意圖 Fig2.4AgrieultureandCollegeStudenis’ CareerPlanningStatusdiagram通過訪談發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其興趣相悖。例如，有些大學(xué)生報考的專業(yè)是農(nóng)業(yè)機械自動化，然而他們卻對計算機專業(yè)更感興趣，更有研究潛力。由于學(xué)校教育制度的約束和學(xué)習(xí)時間的限制
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2885429