發(fā)布時間：2020-11-14 09:42

　　 教育在一個國家中占據(jù)著極其重要的地位,教師是教育的關(guān)鍵主體。高校教師隊伍狀況是衡量一所大學(xué)水平最具決定性的因素,高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)高校自身良性發(fā)展、履行大學(xué)職能的重要保障。 為了使學(xué)校內(nèi)部的管理體制更加科學(xué)、規(guī)范,以適應(yīng)高等教育的發(fā)展和國家經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要,近幾年,全國各高校積極推行了教師績效評估制度。但因高校教師職業(yè)的特殊性以及我國高校教師績效評估尚處于起步階段,在具體實施中難免會產(chǎn)生這樣或那樣的問題,從而有�？冃гu估的初衷。如何結(jié)合高校教師的職業(yè)特性建立起一套客觀、準(zhǔn)確地績效評估體系,科學(xué)、公正的反映教師個體及整體的能力和水平,既可從整體上調(diào)動高校教師的積極性、主動性,又可促進(jìn)學(xué)校對教師管理績效,進(jìn)而推動學(xué)校的全面發(fā)展。 本文將現(xiàn)代績效評價理論和評價方法運用到高校教師這一特定范圍和職業(yè)中,以績效評價的理論研究為起點,全面分析了高校教師績效評價的功能、方法、實施流程和特點,闡述了浙江省高校教師績效評價的研究現(xiàn)狀。結(jié)合高校教師職業(yè)特性,重點構(gòu)建出浙江省高校教師績效評評價指標(biāo)體系,并運用德爾菲咨詢法對評估指標(biāo)予以權(quán)重分配,進(jìn)而設(shè)計出相應(yīng)的指標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn),以HD大學(xué)為例進(jìn)行實證分析,并對浙江省高校教師績效評價實施中注意的問題及進(jìn)一步的完善開展有關(guān)思考。
【學(xué)位單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G645.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 論文研究的背景
        1.1.1 高等教育大眾化和市場化
        1.1.2 轉(zhuǎn)型期高校人事制度改革的需求
        1.1.3 來自現(xiàn)實實踐操作中的困惑
    1.2 問題的提出及意義
    1.3 國內(nèi)外教師績效評價現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 國外教師績效評價現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)教師績效評價現(xiàn)狀
    1.4 論文的研究思路及范圍
        1.4.1 論文的研究思路
        1.4.2 本文研究范圍的界定
    1.5 本文研究方法
2 高校教師績效評價理論綜述
    2.1 績效概念
    2.2 績效評價概述
        2.2.1 績效評價概念
        2.2.2 績效評價的要素構(gòu)成
        2.2.3 績效評價的功能
    2.3 績效評價的主要方法
    2.4 高校教師績效評價的相關(guān)內(nèi)涵
        2.4.1 績效評價視角下的高校教師勞動特點
        2.4.2 高校教師績效評價的幾種主要方式
        2.4.3 高校教師績效評價的主要要素
    2.5 高校教師績效評價的依據(jù)
3 浙江省高校教師績效評價現(xiàn)狀分析
    3.1 浙江省高等教育情況介紹
        3.1.1 浙江省高等學(xué)校情況介紹
        3.1.2 浙江省高校教師現(xiàn)狀特征分析
    3.2 浙江省高校教師績效評價的背景分析
    3.3 浙江省高校實施教師績效評價的現(xiàn)狀
        3.3.1 浙江省高校實施教師績效評價的依據(jù)
        3.3.2 當(dāng)前浙江省高校采取的教師績效評價的主要模式
        3.3.3 浙江省高校教師績效評價的特點
    3.4 浙江省高校教師績效評價中存在的主要問題
        3.4.1 評價制度的體制層面存在的問題
        3.4.2 評價制度的指標(biāo)層面存在的問題
4 浙江省高校教師績效評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
    4.1 浙江省高校教師績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則及注意事項
        4.1.1 浙江省高校教師績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則
        4.1.2 高校教師績效評價指標(biāo)體系設(shè)計中應(yīng)注意問題
    4.2 高校教師績效評價體系的確定步驟
    4.3 浙江省高校教師績效評價關(guān)鍵績效衡量指標(biāo)確立
        4.3.1 關(guān)鍵績效評價指標(biāo)體系的設(shè)計方法
        4.3.2 浙江省高校教師績效評價指標(biāo)體系設(shè)計
    4.4 績效評價結(jié)果的應(yīng)用
        4.4.1 崗位聘任
        4.4.2 專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升
        4.4.3 獎勵與懲罰
        4.4.4 教師職業(yè)生涯規(guī)劃
        4.4.5 用于教師崗位培訓(xùn)
5 HD大學(xué)現(xiàn)行教師績效評價體系分析
    5.1 HD大學(xué)情況介紹
    5.2 HD大學(xué)現(xiàn)行教師績效評價方法及存在問題
        5.2.1 HD大學(xué)現(xiàn)行教師績效評價方法
        5.2.2 HD大學(xué)現(xiàn)行教師績效評價辦法存在的主要問題
    5.3 HD大學(xué)教師績效評價指標(biāo)體系設(shè)計
        5.3.1 HD大學(xué)教師績效評價權(quán)重的確定
        5.3.2 HD大學(xué)教師評估指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的確定
6 浙江省高校教師績效評價實施中注意的問題及有關(guān)思考
    6.1 教師績效評價過程中幾組關(guān)系的處理
        6.1.1 數(shù)量和質(zhì)量之間的關(guān)系
        6.1.2 教學(xué)和科研之間的關(guān)系
        6.1.3 行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力之間的關(guān)系
    6.2 完善浙江省高校教師績效評價體系的進(jìn)一步思考
7 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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本文編號：2883335