發(fā)布時(shí)間：2020-11-14 03:40

　　 《思想道德修養(yǎng)》課是高校德育的一門(mén)核心課程,承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與道德教育的重要任務(wù)。然而在教學(xué)實(shí)踐中,其實(shí)效性不佳已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。本文以提高《思想道德修養(yǎng)》課的教學(xué)實(shí)效為目的,以教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ),對(duì)《思想道德修養(yǎng)》課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行了設(shè)計(jì),最后撰寫(xiě)了包括教材、各專(zhuān)題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、測(cè)試與擴(kuò)展在內(nèi)的教學(xué)大綱。為確保此大綱被學(xué)生所接受,筆者將學(xué)生納入教學(xué)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),讓學(xué)生選擇自己喜歡的教學(xué)。這是一次自下而上的、從微觀領(lǐng)域?qū)Α端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課進(jìn)行的改革研究。
【學(xué)位單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
引言
第一章 緒論
    一、問(wèn)題的提出
        （一） 國(guó)家對(duì)《思想道德修養(yǎng)》教學(xué)的重視
        （二） 《思想道德修養(yǎng)》課實(shí)效性較低
        （三） 自身體驗(yàn)所引發(fā)的反思
    二、研究的思路
    三、研究方法
        （一） 文獻(xiàn)研究法
        （二） 深入訪(fǎng)談法
        （三） 問(wèn)卷調(diào)查法
第二章 理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    一、德育理論
        （一） 德育課程
        （二） 品德形成過(guò)程
    二、動(dòng)機(jī)原理
        （一） 凱勒的ARCS 動(dòng)機(jī)模型
        （二） 對(duì)本研究的啟示
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)理論
        （一） 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
        （二） 教學(xué)設(shè)計(jì)兩大傳統(tǒng)
        （三） 教學(xué)設(shè)計(jì)理論在本研究中的應(yīng)用
第三章 《思想道德修養(yǎng)》課的研究現(xiàn)狀分析
    一、《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)現(xiàn)狀的研究
    二、原因分析
        （一） 客觀環(huán)境的影響
        （二） 《思想道德修養(yǎng)》課本身的問(wèn)題
        （三） 學(xué)生自身的原因
    三、改進(jìn)方案的研究
    四、評(píng)述：《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)性與可能性分析
        （一） 現(xiàn)實(shí)性
        （二） 可能性
第四章 《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、明確學(xué)習(xí)者與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)
    二、需求分析
    三、學(xué)習(xí)者分析
        （一） 主流價(jià)值分析的文獻(xiàn)綜述
        （二） 學(xué)生關(guān)于《思想道德修養(yǎng)》課態(tài)度調(diào)查
        （三） 總結(jié)：學(xué)習(xí)者分析結(jié)論
    四、目標(biāo)研究
        （一） 兩種目標(biāo)對(duì)比分析
        （二） 目標(biāo)設(shè)立的原則
        （三） 目標(biāo)確定
    五、內(nèi)容研究
        （一） 現(xiàn)有教材內(nèi)容的分析
        （二） 內(nèi)容確定
    六、教學(xué)策略研究
        （一） 師生互相尊重是前提
        （二） 選好角度，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)是關(guān)鍵
        （三） 多種教學(xué)活動(dòng)同時(shí)或穿插進(jìn)行是實(shí)現(xiàn)課程成功的策略
        （四） 積累素材是保持該課新鮮生命力的基礎(chǔ)
    七、測(cè)試方式研究
        （一） 來(lái)自《思想道德修養(yǎng)》課教師的評(píng)價(jià)
        （二） 來(lái)自學(xué)生所在班級(jí)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)
        （三） 來(lái)自同學(xué)的評(píng)價(jià)
第五章 《思想道德修養(yǎng)》課教學(xué)大綱
    一、課程的性質(zhì)與課程目標(biāo)
    二、教材
    三、教案
        （一） 大學(xué)是人生發(fā)展的新階段
        （二） 學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)適應(yīng)
        （三） 校園生活與個(gè)體適應(yīng)
        （四） 道德品質(zhì)與人生修養(yǎng)
        （五） 社會(huì)生活與公德意識(shí)
        （六） 正確對(duì)待愛(ài)情
        （七） 人際關(guān)系和個(gè)體成長(zhǎng)
        （八） 心理健康與心理調(diào)試
        （九） 人生理想與人生信念
        （十） 大學(xué)生的成才之路
    四、學(xué)時(shí)分配建議
    五、學(xué)生思想道德水平評(píng)價(jià)方式說(shuō)明
第六章 教學(xué)大綱的評(píng)價(jià)與修改
第七章 總結(jié)
    一、研究成果總結(jié)
    二、創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)
        （一） 研究思路的創(chuàng)新
        （二） 研究成果的創(chuàng)新
    三、研究的局限性
        （一） 教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)還有待進(jìn)一步完善
        （二） 教學(xué)大綱的使用效果難以考證
    四、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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9 郭建新;“思想道德修養(yǎng)”課知行結(jié)合教學(xué)方法初探[J];思想理論教育導(dǎo)刊;2001年12期

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 丁錦宏;品格教育論[D];南京師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 江洋;高校思想道德修養(yǎng)課研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2003年

2 毛磊;思想道德修養(yǎng)課程豐富教學(xué)模式研究[D];清華大學(xué);2004年

3 鄭建村;高�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)》課教學(xué)模式的研究[D];河北大學(xué);2004年

4 劉泳霞;“歷史與社會(huì)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：2883029