發(fā)布時間：2020-11-13 13:09

　　 20世紀90年代,以高等教育質(zhì)量保障為核心的高等教育評估活動在世界范圍內(nèi)掀起了高潮。伴隨著高等教育大眾化的出現(xiàn),社會對于人才的要求是越來越高,那么教育的質(zhì)量就顯得越來越重要。20世紀80年代始,我國政府開始重視高等教育這一領域的質(zhì)量評估工作。自此,我國的高等教育質(zhì)量評估的行政性很強,高等教育評估的法規(guī)逐步強化了政府在高等教育評估工作中的主體地位。隨著新公共服務理論和治理理論的應用,這種集權模式下的評估體制是否能促進高等教育質(zhì)量的提升,引起了高等教育界的廣泛關注。 本文以新公共服務理論和治理理論為理論基礎,推介和解讀了國外高等教育評估中三種典型模式,即政府集權模式,政府指導模式,社會自主模式；解析了我國政府在高等教育評估中扮演的集權化角色,并分析了這種集權化角色帶來的利弊。最后運用新公共服務理論,治理理論和公共產(chǎn)品理論的分析框架,探析我國政府在高等教育評估中的角色定位,提出“政府角色分化”的構想,即政府應轉變在高等教育評估中集權化角色,擔當起服務角色,引導角色,監(jiān)督角色和宣傳角色,力求為我國第二輪的高等教育評估工作提供參考借鑒之處。
【學位單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G649.2
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 相關文獻綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
    1.3 研究思路與方法和創(chuàng)新之處
        1.3.1 研究思路與方法
        1.3.2 創(chuàng)新之處
第2章 政府在高等教育評估中角色定位的理論概述
    2.1 相關概念的闡述
        2.1.1 高等教育評估
        2.1.2 政府角色
    2.2 高等教育的屬性
    2.3 相關理論的概述
        2.3.1 新公共服務理論
        2.3.2 治理理論
第3章 國外政府參與高等教育評估典型模式的解析
    3.1 國外政府參與高等教育評估的典型模式
        3.1.1 政府集權模式
        3.1.2 政府指導模式
        3.1.3 社會自主模式
    3.2 國外政府參與高等教育評估的發(fā)展趨勢與對我國的啟示
        3.2.1 國外政府參與高等教育評估的發(fā)展趨勢
        3.2.2 對我國的啟示
第4章 我國高等教育評估的發(fā)展歷程及政府角色定位分析
    4.1 我國高等教育評估的建立與發(fā)展
    4.2 我國高等教育評估的角色分析
        4.2.1 我國現(xiàn)行高等教育評估中政府所扮演的角色
        4.2.2 我國政府集權化的高等教育評估帶來的利弊
        4.2.3 集權化的高等教育評估形成的原因
第5章 實現(xiàn)我國高等教育評估中政府角色多元化
    5.1 服務角色
        5.1.1 建立服務型政府,轉變政府職能
        5.1.2 實現(xiàn)政府行為由集權模式到指導模式的轉變
    5.2 引導角色
        5.2.1 發(fā)展高等教育評估中介機構,實現(xiàn)主體多元化
        5.2.2 發(fā)展和培育專業(yè)評估專家,使評估更加專業(yè)化,科學化
        5.2.3 健全高等教育評估的法律法規(guī),使得評估有法可依
    5.3 監(jiān)督角色
        5.3.1 開展元評估,建立事中監(jiān)督系統(tǒng)
        5.3.2 建立事后監(jiān)督系統(tǒng),使評估結果與財政撥款相掛鉤
    5.4 宣傳角色
        5.4.1 構建高等教育評估文化,樹立科學的高等教育評估理念
第6章 總結及展望
    6.1 總結
    6.2 展望
致謝
參考文獻
攻讀學位期間的研究成果

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 郭麗敏;中外政府在高等教育質(zhì)量評估的角色分析[D];西北師范大學;2012年

本文編號：2882226