反向?qū)W習(xí)是近幾年我國(guó)新出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象,它與美國(guó)等西方國(guó)家出現(xiàn)的反向轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象共同反映了高等教育發(fā)展過(guò)程中的一些規(guī)律性矛盾。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)及蔓延促使我們正視高等教育發(fā)展過(guò)程中的問題。筆者認(rèn)為反向?qū)W習(xí)現(xiàn)象最為根本的原因是高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式不合理,沒有適應(yīng)大眾化高等教育對(duì)人才多樣性發(fā)展的需要。因此,以反向?qū)W習(xí)為視角探討我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式的未來(lái)走向具有重要的意義。 本文主要采用了文獻(xiàn)分析法、比較分析法、訪談法等研究方法,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,并研究相關(guān)資料,對(duì)反向?qū)W習(xí)的內(nèi)涵做了界定,并從產(chǎn)生原因和影響層面對(duì)其進(jìn)行了理論闡釋。進(jìn)而從產(chǎn)生原因?qū)用娉殡x出高校人才培養(yǎng)模式這一關(guān)鍵問題進(jìn)行分析,揭示其存在的問題,即培養(yǎng)目標(biāo)不明確,不適應(yīng)市場(chǎng)的需要；課程設(shè)置不合理,教學(xué)內(nèi)容陳舊；采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式；單純以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生實(shí)踐能力差；相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的制度不完善。 針對(duì)以上存在的問題,從緩解反向?qū)W習(xí)現(xiàn)象出發(fā)為人才培養(yǎng)模式的改革走向提出建議。即明確不同類型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,使不同高校各安其位、各司其職,使培養(yǎng)的學(xué)生具有不同的社會(huì)適應(yīng)性；改善課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生具有適應(yīng)時(shí)代要求的知識(shí)儲(chǔ)備；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,增強(qiáng)其主人翁意識(shí)；在評(píng)價(jià)制度上,采用多元化的評(píng)價(jià)方式,將考試和日常表現(xiàn)相結(jié)合,全方位、多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生能力；在教學(xué)管理制度方面,實(shí)行彈性學(xué)分制度,在管理方式上更加靈活多樣,以更好的服務(wù)學(xué)生。
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G642.0
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 選題緣由
    （二） 研究現(xiàn)狀
        1. 對(duì)反向?qū)W習(xí)現(xiàn)象的研究
        2. 對(duì)人才培養(yǎng)模式的探討
    （三） 研究思路
    （四） 研究方法
    （五） 研究意義
    （六） 相關(guān)概念界定
        1. 轉(zhuǎn)學(xué)教育
        2. 反向轉(zhuǎn)學(xué)
        3. 反向?qū)W習(xí)
        4. 人才培養(yǎng)模式
一、關(guān)于反向?qū)W習(xí)的理論闡釋
    （一） 反向?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因分析
        1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立是客觀原因
        2. 高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是主要原因
        3. 我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)錯(cuò)位,層次結(jié)構(gòu)不合理是直接原因
        4. 學(xué)生自身就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變
    （二） 反向?qū)W習(xí)的影響
        1. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)
        2. 暫時(shí)緩解就業(yè)矛盾,有利于社會(huì)和諧
        3. 造成資源浪費(fèi),挫傷人們積極性
二、從反向?qū)W習(xí)分析人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    （一） 培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
    （二） 課程內(nèi)容設(shè)置不合理
    （三） 教學(xué)方式缺乏靈活性
    （四） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不全面
    （五） 轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)的制度不完善
三、從反向?qū)W習(xí)分析人才培養(yǎng)模式的未來(lái)走向
    （一） 確立多元化的培養(yǎng)目標(biāo)
        1. 明確不同類型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
        2. 重視學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成
        3. 開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
    （二） 構(gòu)建現(xiàn)代化的課程體系
        1. 課程內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展
        2. 課程設(shè)置和實(shí)施向多樣化方向發(fā)展
        3. 課程性質(zhì)向職業(yè)化方向發(fā)展
    （三） 選擇科學(xué)化的教學(xué)方式
    （四） 建立柔性化的評(píng)價(jià)制度
    （五） 實(shí)施彈性化的管理制度
        1. 彈性學(xué)分制的內(nèi)涵分析
        2. 彈性學(xué)分制的實(shí)施要求
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在校期間的研究成果及發(fā)表的論文
致謝

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