知識經濟時代為把握發(fā)展機會及迎接挑戰(zhàn),各國普遍重視創(chuàng)新教育及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。美國高校創(chuàng)新教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主體部分,承擔了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要任務。從目前看,美國高校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才無論對創(chuàng)新教育理念的理解、創(chuàng)新教育的實施,還是創(chuàng)新教育的效果都處在在世界領先地位,為各國效仿和研究。 我國自20世紀80年代中期起開始實行創(chuàng)新教育,在國家相關政策和引導下,近年來取得了一定的成績,但由于對創(chuàng)新教育及創(chuàng)新型人才理解的片面性及實施創(chuàng)新教育方面經驗欠缺等問題,使我國高校創(chuàng)新教育總體發(fā)展緩慢。 本文通過對美國高校創(chuàng)新教育的實施環(huán)境及高校實施創(chuàng)新教育的具體作法,梳理總結出美國高校創(chuàng)新教育之所以成功的宏觀及微觀兩個方面的原因,從中歸納出我國高效創(chuàng)新教育出現(xiàn)的問題及提出針對性的對策、建議。
【學位單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2009
【中圖分類】：G649.712
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題提出
    第二節(jié) 研究的目的及意義
        一、研究的目的
        二、研究的意義
    第三節(jié) 國內外研究現(xiàn)狀
    第四節(jié) 研究的主要內容
    第五節(jié) 研究方法
    第六節(jié) 概念界定
        一、知識經濟
        二、創(chuàng)新教育
        三、創(chuàng)新人才
        四、知識經濟社會對創(chuàng)新人才的要求
    第七節(jié) 創(chuàng)新之處
第二章 美國高校對創(chuàng)新教育的認識與組織
    第一節(jié) 知識經濟背景下實施創(chuàng)新教育的必要性
        一、人的全面發(fā)展的需要
        二、知識經濟的嚴峻挑戰(zhàn)和科學技術的迅猛發(fā)展
        三、國際政治環(huán)境因素
        四、高校生存和發(fā)展的需要
    第二節(jié) 美國高校創(chuàng)新教育的嘗試
    第三節(jié) 美國高校對創(chuàng)新教育的組織
        一、高校成立創(chuàng)新研究中心
        二、高校開展授予學位或證書的創(chuàng)新教育
        三、高校將創(chuàng)新思想融入各學科課程
第三章 知識經濟背景下美國高校創(chuàng)新教育個案分析
    第一節(jié) 創(chuàng)新培養(yǎng)目標
    第二節(jié) 創(chuàng)新教育課程
    第三節(jié) 創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術
    第四節(jié) 充滿創(chuàng)新的校園文化氛圍
        一、校園物質文化
        二、校園制度文化
        三、校園觀念文化
    第五節(jié) 創(chuàng)新教育的制度保障
        一、學術問責制度
        二、學分制和選修制
    本章小節(jié)
第四章 知識經濟背景下美國高校創(chuàng)新教育的環(huán)境分析
    第一節(jié) 國家政策支持和鼓勵創(chuàng)新
        一、政府教育主管部門鼓勵創(chuàng)新
        二、非教育主管部門呼應創(chuàng)新教育
    第二節(jié) 經濟環(huán)境
        一、政府的經費支持
        二、社會組織的經費支持
        三、企業(yè)的經費支持
        四、個人的捐資支持
        五、學校的經費支持
    第三節(jié) 社會組織的積極推動
        一、民間的創(chuàng)新研究中心
        二、民間的創(chuàng)新學會
        三、民間促進創(chuàng)新教育的基金會
        四、企業(yè)推動創(chuàng)新
    第四節(jié) 具有創(chuàng)新意識的文化環(huán)境
    本章小節(jié)
第五章 美國高校創(chuàng)新教育對我國的啟示及對策建議
    第一節(jié) 美國高校創(chuàng)新教育對我國的啟示
        一、中美對創(chuàng)新教育及創(chuàng)新型人才的不同理解
        二、美國高校創(chuàng)新教育實施環(huán)境對我國創(chuàng)新教育的啟示
    第二節(jié) 我國高校創(chuàng)新教育的問題及原因分析
        一、我國高校創(chuàng)新培養(yǎng)目標僵化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式不成熟
        二、我國高校課程設置過于強調專業(yè)知識，忽視綜合素質的培養(yǎng)
        三、現(xiàn)代教育技術手段未能充分發(fā)揮作用
        四、缺少充滿創(chuàng)新的校園文化氛圍
        五、創(chuàng)新教育制度保障體系不夠完善
    第三節(jié) 我國高校開展創(chuàng)新教育的對策建議
        一、教育主管部門應積極引導高校創(chuàng)新教育
        二、高校應積極探索多渠道籌措資金
        三、培養(yǎng)全社會的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新熱情
        四、營造具有創(chuàng)新意識的文化環(huán)境
        五、高校盡快完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
        六、努力提高學生創(chuàng)新能力、科研能力及實踐動手能力
        七、完善我國創(chuàng)新教育制度保障體系
    本章小節(jié)
結論
參考文獻
致謝

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前1條

1 王向東;基于動態(tài)系統(tǒng)的教育創(chuàng)新抉擇與其反應擴散[D];哈爾濱工程大學;2012年

本文編號：2880891