發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 21:35

　　 本文旨在從馬克思主義視角特別是在思想政治教育的實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同全面考察和理解,運(yùn)用馬克思主義認(rèn)同理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)同進(jìn)行系統(tǒng)研究并將其與納入思想政治工作的內(nèi)容。文章從思想政治教育的本質(zhì)出發(fā)研究當(dāng)代大學(xué)生群體自我認(rèn)同的內(nèi)涵、特征、表現(xiàn)；從大學(xué)生心理健康狀況下降的現(xiàn)實(shí)出發(fā)探討心理層面背后的深層次原因；從大學(xué)生自我認(rèn)同的建構(gòu)是大學(xué)生活、個(gè)性發(fā)展的主題卻未受重視的教育現(xiàn)狀出發(fā)尋找思想政治教育與自我認(rèn)同構(gòu)建的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；并最終提出構(gòu)建合理認(rèn)同的思想政治教育途徑。 本文正文由四個(gè)部分組成： 第一部分主要是通過(guò)對(duì)自我認(rèn)同概念的多語(yǔ)境闡述,在梳理、評(píng)析和借鑒當(dāng)代西方自我認(rèn)同理論的基礎(chǔ)上,從馬克思主義唯物史觀、人學(xué)觀、教育觀等視角出發(fā)歸納出自我認(rèn)同主體性、過(guò)程性、社會(huì)性、實(shí)踐性的特點(diǎn),對(duì)自我認(rèn)同的概念進(jìn)行界定,根據(jù)思想政治教育與馬克思主義理論的關(guān)系從實(shí)踐的操作層面歸納出當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)同應(yīng)有維度即自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我整合和自我實(shí)現(xiàn),為本文作出理論上的鋪墊。 第二部分是作者實(shí)際工作與大學(xué)生接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在的心理困擾、情緒波動(dòng)等都與自我認(rèn)同相關(guān),都是在自我認(rèn)同各個(gè)維度上出現(xiàn)的問(wèn)題。從自我認(rèn)同角度看待大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的各種心理問(wèn)題,分析當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)同現(xiàn)狀。文章特別針對(duì)部分學(xué)生分析他們?cè)谧晕艺J(rèn)同問(wèn)題上的特殊性和特點(diǎn),結(jié)合前文自我認(rèn)同理論具體維度,多層次分析了引起這些表現(xiàn)的原因包括學(xué)生自身、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境以及學(xué)校教育層面的原因。 第三部分主要是在前面兩部分對(duì)自我認(rèn)同理論研究和對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上提出思想政治教育應(yīng)重視大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題,將自我認(rèn)同納入思想政治教育的理念、內(nèi)容、方式、手段、評(píng)價(jià)中。該部分首先從分析當(dāng)前解決學(xué)生自我認(rèn)同所采用的心理干預(yù)手段和傳統(tǒng)思想政治工作手段各種的局限性出發(fā),結(jié)合西方在20世紀(jì)90年代應(yīng)對(duì)青年認(rèn)同危機(jī)時(shí)所采取的革新教育模式、方式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以及自我認(rèn)同問(wèn)題產(chǎn)生因素的復(fù)雜性提出了思想政治教育是解決大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題是一個(gè)重要的手段。同時(shí)從學(xué)生自身角度和思想政治教育方面闡述了解決大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題的實(shí)際意義在于一方面幫助學(xué)生順利度過(guò)自我認(rèn)同危機(jī),理性認(rèn)識(shí)自己,找到自己發(fā)展方向,激發(fā)主體創(chuàng)造力和潛能的發(fā)揮。另一方面,提高了思想政治教育的效果和實(shí)效性,增強(qiáng)其感染力和影響力。 第四部分主要是在上面幾個(gè)部分的理論基礎(chǔ)上探究解決當(dāng)代大學(xué)生自我認(rèn)同危機(jī)的思想政治教育方法和途徑。根據(jù)自我認(rèn)同的四個(gè)維度出發(fā)分別從個(gè)體自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我整合、自我實(shí)現(xiàn)方面提出幫助學(xué)生確立清晰明確的目標(biāo)體系、通過(guò)班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神確立集體主義價(jià)值觀、生成性自我觀的構(gòu)建等具體的方式手段。希望通過(guò)這些途徑對(duì)高校思想政治教育中學(xué)生自我認(rèn)同的構(gòu)建提出切實(shí)的指導(dǎo)。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
文獻(xiàn)綜述
一、自我認(rèn)同的概念
    （一） 自我認(rèn)同的多語(yǔ)境涵義
        1. 心理學(xué)語(yǔ)境下的自我認(rèn)同:心理機(jī)能發(fā)展指標(biāo)
        2. 哲學(xué)語(yǔ)境下的自我認(rèn)同:個(gè)人主體性的探尋
        3. 社會(huì)學(xué)語(yǔ)境下的自我認(rèn)同:個(gè)體歸屬感的獲得
    （二） 馬克思主義視角下的自我認(rèn)同內(nèi)涵
        1. 主體性
        2. 社會(huì)性
        3. 過(guò)程性
        4. 實(shí)踐性
    （三） 思想政治教育下大學(xué)生自我認(rèn)同的應(yīng)有維度
        1. 自我認(rèn)知維度
        2. 自我發(fā)展維度
        3. 自我整合維度
        4. 自我實(shí)現(xiàn)維度
二、大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題凸顯
    （一） 大學(xué)生普遍存在自我認(rèn)同問(wèn)題
        1. 大學(xué)生中存在自我認(rèn)同問(wèn)題
        2. 大學(xué)生的自我認(rèn)同苦惱
        3. 大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題被忽視的現(xiàn)狀及后果
    （二） 大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題的具體表現(xiàn)
        1. 過(guò)分注重身體外表認(rèn)同
        2. 集體性認(rèn)同的缺失
        3. 隨波逐流、得過(guò)且過(guò)的沒(méi)有方向感的生活態(tài)度
        4. 創(chuàng)造意識(shí)的缺乏,創(chuàng)新能力的匱乏
        5. 享受孤獨(dú)與渴望被關(guān)注的矛盾狀態(tài)
        6. 雙重的道德人格
        7. 非理性因素成為認(rèn)同的主導(dǎo)
    （三） 引發(fā)大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題的原因
        1. 大學(xué)生正處于自我認(rèn)同危機(jī)的凸顯期
        2. 社會(huì)環(huán)境的變遷帶來(lái)主體自我認(rèn)同的重構(gòu)
        3. 學(xué)校教育對(duì)學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題的忽視
三、思想政治教育應(yīng)重視大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題
    （一） 當(dāng)前高校解決自我認(rèn)同問(wèn)題采取主要措施的局限性
        1. 心理干預(yù)手段的局限
        2. 傳統(tǒng)的思想政治工作手段
    （二） 思想政治教育對(duì)解決大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題的作用
        1. 西方通過(guò)革新教育手段解決90年代學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題
        2. 大學(xué)生自我認(rèn)同問(wèn)題更多的來(lái)自社會(huì)層面
        3. 存在認(rèn)同問(wèn)題的大學(xué)生是思想政治教育工作的重心
    （三） 解決自我認(rèn)同問(wèn)題的意義
        1. 引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建理性自我,完成自我認(rèn)同的課題
        2. 提高思想政治教育的效果和實(shí)效性,增強(qiáng)其感染力和影響力
四、引導(dǎo)大學(xué)生自我認(rèn)同的思想政治教育途徑
    （一） 尊重學(xué)生主體性,培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自我的動(dòng)力和能力
        1. 思想政治教育理念上做到兩個(gè)尊重
        2. 革新日常思想政治教育實(shí)踐中方法
    （二） 價(jià)值引領(lǐng),確立清晰的目標(biāo)體系
        1. 核心價(jià)值體系:解決認(rèn)同問(wèn)題的根本之策
        2. 結(jié)合學(xué)生自我內(nèi)在特性設(shè)計(jì)職業(yè)生涯
    （三） 注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力和品質(zhì)
        1. 建立和諧互動(dòng)的交往關(guān)系
        2. 在集體建設(shè)中加強(qiáng)學(xué)生身份認(rèn)同
    （四） 促進(jìn)自我的整合:生成性自我觀的形成
        1. 注重情感體驗(yàn),反思自我
        2. 建立合作化關(guān)系
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 孫文壇;優(yōu)秀大學(xué)生自我認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同的類型與特征研究[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2879778