發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 19:59

　　 在道德彰顯、法制健全，法治觀念深入人心的社會(huì)，每位公民主體都會(huì)以道德所弘揚(yáng)的精神、法律所賦予的權(quán)利作為自己行動(dòng)的向?qū)Ш颓斑M(jìn)的目標(biāo)。平等權(quán)利作為我國憲法規(guī)定的一項(xiàng)基本原則，同時(shí)也是憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，是公民社會(huì)個(gè)體存在以及尋求自身發(fā)展的基石和保障。在受教育領(lǐng)域中，公民平等受教育的權(quán)利作為一項(xiàng)基本人權(quán)和發(fā)展權(quán)，其理念也已深深植根于大眾心目之中。雖然我國法律已將公民平等的受教育權(quán)利作為一項(xiàng)基本的原則加以規(guī)定，但是，正視現(xiàn)實(shí)，無可否認(rèn)現(xiàn)階段由于我國高等教育資源配置過程中依然存在不合理、不均衡的現(xiàn)象進(jìn)而導(dǎo)致公民在高等教育階段平等權(quán)利的實(shí)現(xiàn)還面臨著諸多的困難。因此，以公民平等的受教育權(quán)利為視域?qū)ξ覈�高等教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)研究便顯得頗為必要。 高等教育是彌合社會(huì)階層差距、促進(jìn)社會(huì)合理流動(dòng)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的穩(wěn)定翼和助推器。高等教育平等權(quán)利的研究也一直為學(xué)界所矚目，關(guān)注和研究公民平等的受教育權(quán)利非但不屬于落入俗套，而且還永遠(yuǎn)閃現(xiàn)著人性的關(guān)懷與光輝，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。一方面，研究人權(quán)范疇的平等權(quán)利對(duì)于構(gòu)建我國憲政民主社會(huì)極具理論價(jià)值；另一方面，保障高等教育領(lǐng)域弱勢群體的平等權(quán)利，同時(shí)也是給予他們生活在共和國同一片藍(lán)天下的信心與未來。 本文以公民的平等權(quán)利為視角，從我國高等教育資源配置中在宏觀和微觀層面的表現(xiàn)形態(tài)為切入點(diǎn)進(jìn)行的相關(guān)研究，共分為以下四個(gè)部分：第一部分著重闡述平等權(quán)視域下我國高等教育資源配置的內(nèi)涵，其中首先對(duì)平等權(quán)利進(jìn)行包括概念、歷史與演進(jìn)、內(nèi)容、價(jià)值以及平等權(quán)和合理差別辨析在內(nèi)的理論概述，明晰平等權(quán)利作為一項(xiàng)基本人權(quán)的地位和作用，然后結(jié)合我國現(xiàn)狀厘定了高等教育資源配置的概念與內(nèi)涵，識(shí)別出高等教育資源配置中包括政府、高校和個(gè)人等三個(gè)維度的主體。最后，融合和升華平等權(quán)理論在我國高等教育資源配置及保障公民平等權(quán)利中的實(shí)體運(yùn)用。第二部分通過定性與定量分析分別從政府決策制定、高校自身行為以及個(gè)人先賦條件三個(gè)層面指出我國高等教育資源配置的現(xiàn)狀及其問題。通過具體的描述和分析，可以使人們直觀的感受到我國高等教育資源配置不均衡以及弱勢群體平等的受教育權(quán)利無法保障的現(xiàn)實(shí)。第三部分則是在前述我國高等教育資源配置表現(xiàn)形態(tài)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了包括歷史、政策、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)等四個(gè)方面的歸因分析，試圖使人們清楚的了解導(dǎo)致我國高等教育資源配置現(xiàn)狀的成因。第四部分則是通過廓清平等權(quán)視域下我國高等教育領(lǐng)域法律保護(hù)存在的法律法規(guī)不完善，教育領(lǐng)域法律法規(guī)權(quán)威性不足、執(zhí)法力度不夠以及公民平等權(quán)利司法救濟(jì)不足等相關(guān)問題，進(jìn)而提出了包括立法保障層面、司法保護(hù)層面和行政救濟(jì)層面等三維一體的法律保障及權(quán)利救濟(jì)新機(jī)制。最后根據(jù)我國目前高等教育資源配置及公民平等受高等教育權(quán)利的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的具體建議。一方面需要明確在我國高等教育資源配置中以“辦學(xué)模式多元、錄取辦法統(tǒng)一、資源集成共享、制度優(yōu)化創(chuàng)新”的指導(dǎo)方針，為具體工作的開展提供實(shí)施動(dòng)力和價(jià)值引領(lǐng)。另一方面，結(jié)合該指導(dǎo)方針提出了“完善高等教育資源布局，合理優(yōu)化資源配置；改革現(xiàn)行高考錄取政策，保障公民平等權(quán)利；構(gòu)建高校資源共享平臺(tái)，擴(kuò)充公民教育途徑；優(yōu)化創(chuàng)新高等教育制度，助力和諧社會(huì)構(gòu)建”為實(shí)施目標(biāo)的具體措施。 當(dāng)然，由于知識(shí)儲(chǔ)備、材料收集、占有以及自身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏等多方面原因，對(duì)平等權(quán)視域下我國高等教育資源配置的研究還比較淺顯，需要以后更多的努力。但是，相信我們每個(gè)人心目中都有一個(gè)夢想，那就是人人不因外在條件的差異都可以享有平等的接受高等教育的權(quán)利。讓無力者有力，讓悲觀者前行，我們在路上。
【學(xué)位單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類】：G649.2;D921
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
一、平等權(quán)視域下高等教育資源配置的內(nèi)涵
    （一） 平等權(quán)概述
    （二） 高等教育資源配置的概念與內(nèi)涵
    （三） 平等權(quán)理論在高等教育資源配置中的應(yīng)用
二、平等權(quán)視域下我國高等教育資源配置表現(xiàn)及其問題
    （一） 政府決策制定層面
    （二） 高校自身行為層面
    （三） 個(gè)人先賦條件層面
三、平等權(quán)視域下我國高等教育資源配置現(xiàn)狀的成因
    （一） 歷史原因
    （二） 經(jīng)濟(jì)原因
    （三） 政策原因
    （四） 社會(huì)原因
四、平等權(quán)視域下我國高等教育資源配置法律制度的完善
    （一） 平等權(quán)視域下我國高等教育領(lǐng)域法律保護(hù)存在的問題
    （二） 平等權(quán)視域下我國高等教育資源配置的法制完善及建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
個(gè)人簡介及科研成果
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2879667