發(fā)布時間：2020-11-09 16:23

　　 參與式教學(xué)模式通過學(xué)生的全體參與活動,師生的互動交流,既培養(yǎng)了同學(xué)情誼和師生感情,使教學(xué)更貼近學(xué)生,更具有針對性和新鮮感,又豐富了學(xué)生的個人體驗和經(jīng)歷,進而提高學(xué)生改變現(xiàn)狀和主動認(rèn)知的自信心和熱情,其對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力具有獨特的作用。因此,從其應(yīng)用于課堂教學(xué)之始,就引起了廣大教育工作者的關(guān)注和重視,并在理論探討、理念闡釋和教學(xué)實踐中取得了豐碩的研究成果。 本研究以廣西師范學(xué)院為樣本,采用問卷調(diào)查、訪談、現(xiàn)場觀察等研究方法,對教育科學(xué)學(xué)院、初等教育學(xué)院、信息和電子計算機學(xué)院、物理學(xué)院、數(shù)學(xué)教育學(xué)院五個二級學(xué)院實施參與式教學(xué)的情況進行了調(diào)查,調(diào)查發(fā)現(xiàn)高師院校在參與式教學(xué)的實踐中存在不少問題。這些問題既有教師層面的,也有學(xué)生層面的,還有教學(xué)條件層面的。在對調(diào)查結(jié)果進行分析的基礎(chǔ)上,經(jīng)過理論研究和實踐觀察、探究提出了高師院校的參與式教學(xué)模式:1.前期準(zhǔn)備工作(①分組;②活動材料的準(zhǔn)備),2.提出問題(①熱身活動;②展示現(xiàn)象;③啟發(fā)式講解).3.參與活動(①角色扮演;②自主探究;③組內(nèi)討論;④協(xié)作完成任務(wù))4.總結(jié)提升(①作品展示;②小組匯報;③組間交流;④師生互動;⑤解決方案;⑥反思評價)。其次,探討模式在高師院校實施的可行性:1.教師具有組織參與能力。2.學(xué)生具有學(xué)習(xí)參與能力。3.教學(xué)資源豐富且容易獲取。再次,以參與式教學(xué)的案例加以印證。最后對參與式教學(xué)模式的優(yōu)點與局限性進行分析,并對參與式教學(xué)模式的實施提出具體的建議。衷心希望通過此次研究,為參與式教學(xué)模式的理論和實踐提供一些參考和借鑒。
【學(xué)位單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：G652.4
【部分圖文】：

5圖 1-2本研究把全文分為五大部分，簡略如圖 1-1。具體思路如圖 1-2 ，主要以理論研究與實踐研究的方法，首先對參與式教學(xué)模式的歷史、現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)進行研究，然后對參與式教學(xué)模式的內(nèi)涵進行闡述，并以廣西師范學(xué)院為例展開高師院校參與式教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的理解，進行本文高師院校參與式教學(xué)模式的研究，探討出高師院校參與式教學(xué)的模式構(gòu)建，分析模式在高師院校實施的可行性，以推動高師院校教育改革的順利發(fā)展。（四）研究方法本文主要采用定性與定量相結(jié)合的研究方法，具體有以下幾種：

觸也是不可能的；學(xué)校教學(xué)物資提供方面，一些高校為了應(yīng)付教學(xué)改革也的確購買了一些先進的教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字化語言實驗室等，但這些設(shè)備的實際利用率低下，功能開發(fā)不到位，造成教學(xué)資源的浪費，另外，長期以來,實踐教學(xué)的管理始終沒有納入正軌,規(guī)章制度方面不健全、實驗經(jīng)費沒有保障、專業(yè)實驗人員不足、專業(yè)實驗室管理過死、更沒有相應(yīng)的考核評估體系等等，高校教學(xué)管理體制嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 藍(lán)瞻瞻;李欣;;商務(wù)英語參與式教學(xué)的實驗研究[J];科技資訊;2011年25期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 趙志鵬;高師院校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實踐[D];陜西師范大學(xué);2012年

本文編號：2876679