發(fā)布時(shí)間：2017-12-23 12:45

  本文關(guān)鍵詞：論高等教育的適切性——通識(shí)教育與專業(yè)教育的分歧與融合研究　出處：《高等工程教育研究》2015年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 高等教育適切性 專業(yè)教育 通識(shí)教育 理性行動(dòng)者

【摘要】：通識(shí)教育與專業(yè)教育之爭(zhēng)涉及高等教育的適切性問題。通識(shí)教育重視內(nèi)在適切性,強(qiáng)調(diào)高等教育要切合學(xué)生的內(nèi)在需要,培養(yǎng)人的理智和理性能力是高等教育的首要目的。專業(yè)教育重視外在適切性,強(qiáng)調(diào)高等教育要切合社會(huì)需求,培養(yǎng)職業(yè)能力和謀生技能是高等教育的主要目的。通識(shí)教育與專業(yè)教育的對(duì)立實(shí)質(zhì)上反映了理性主義和經(jīng)驗(yàn)主義的內(nèi)在緊張。理性主義者主張,反思性知識(shí)構(gòu)成的理性空間是自足的,人的行動(dòng)只有在與理性空間的關(guān)聯(lián)中才能得到理解;經(jīng)驗(yàn)主義則認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐是在先的,人的知識(shí)只有通過實(shí)踐才有可能形成和被理解。通識(shí)教育與專業(yè)教育之爭(zhēng)的根本出路在于:超越理性主義和經(jīng)驗(yàn)主義的知識(shí)和行動(dòng)兩分思維方式,將理性行動(dòng)者作為解決問題的基礎(chǔ),從而開創(chuàng)一條通過專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育目的之路徑。
【作者單位】： 中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“面向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)模式改革研究”(項(xiàng)目編號(hào):71373274)的研究成果
【分類號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 新世紀(jì)以來(lái),“通識(shí)教育”一詞成為中國(guó)大學(xué)教改中的流行詞匯。這一現(xiàn)象是在大眾化進(jìn)程中要求培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的壓力下發(fā)生的,許多重點(diǎn)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者言必稱“通識(shí)教育”,似乎“通識(shí)教育”之外無(wú)出路,“通識(shí)教育”之外無(wú)改革。2014年9月,復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊玉良在新生開學(xué)典禮上因

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