本文關鍵詞：論高等教育的適切性——通識教育與專業(yè)教育的分歧與融合研究　出處：《高等工程教育研究》2015年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：通識教育與專業(yè)教育之爭涉及高等教育的適切性問題。通識教育重視內在適切性,強調高等教育要切合學生的內在需要,培養(yǎng)人的理智和理性能力是高等教育的首要目的。專業(yè)教育重視外在適切性,強調高等教育要切合社會需求,培養(yǎng)職業(yè)能力和謀生技能是高等教育的主要目的。通識教育與專業(yè)教育的對立實質上反映了理性主義和經(jīng)驗主義的內在緊張。理性主義者主張,反思性知識構成的理性空間是自足的,人的行動只有在與理性空間的關聯(lián)中才能得到理解;經(jīng)驗主義則認為,社會實踐是在先的,人的知識只有通過實踐才有可能形成和被理解。通識教育與專業(yè)教育之爭的根本出路在于:超越理性主義和經(jīng)驗主義的知識和行動兩分思維方式,將理性行動者作為解決問題的基礎,從而開創(chuàng)一條通過專業(yè)教育實現(xiàn)通識教育目的之路徑。
【作者單位】： 中國人民大學教育學院;
【基金】：國家自然科學基金面上項目“面向創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的高校人才培養(yǎng)模式改革研究”(項目編號:71373274)的研究成果
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 新世紀以來,“通識教育”一詞成為中國大學教改中的流行詞匯。這一現(xiàn)象是在大眾化進程中要求培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的壓力下發(fā)生的,許多重點大學的領導者言必稱“通識教育”,似乎“通識教育”之外無出路,“通識教育”之外無改革。2014年9月,復旦大學原校長楊玉良在新生開學典禮上因

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