發(fā)布時間：2017-12-18 09:11

  本文關(guān)鍵詞：LCPT綜合教學法在婦產(chǎn)科教學中應(yīng)用的思考

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【摘要】：擯棄單一教學模式的不足,靈活應(yīng)用LBL、CBL、PBL和TBL教學法,建立LCPT教學模式。根據(jù)教學內(nèi)容和授課對象的不同,構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式,把教學創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標結(jié)合起來,打造創(chuàng)新人才,鍛煉教師隊伍,循序漸進的培養(yǎng)實踐性、創(chuàng)新性全方位發(fā)展的符合當前新型醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變要求的頂尖醫(yī)學人才。
【作者單位】： 華中科技大學同濟醫(yī)學院附屬同濟醫(yī)院;
【基金】：國家自然科學基金(30901586,81372804) 2013年華中科技大學同濟醫(yī)學院第二臨床學院教學研究基金 中央高�；�本科研業(yè)務(wù)費專項基金(2012QNl88) 湖北省自然科學基金(201ICDBl91)
【分類號】：G642.4;R-4
【正文快照】： 教學方法的改革是一代代教育者矢志不渝的目標。從傳統(tǒng)的基于講座的教學(Lecture-Based Learning,LBL)[1],以教師為主體、學生被動接受知識;到基于個案的教學(Case-Based Learning,CBL),以典型案例為線索,講座為基礎(chǔ),引導(dǎo)學生討論;再到基于問題的教學(Problem-Based Learning,

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 孫覃莉;宋淑敏;翟繼紅;;LBL-PBL-LBL模式在骨科教學中的應(yīng)用[J];中國農(nóng)村衛(wèi)生;2015年20期

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【二級參考文獻】

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2 喬敏;“以問題為基礎(chǔ)學習”的醫(yī)學教育[J];醫(yī)學教育探索;2005年02期

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4 王庭槐,付曉東,李永勇;生理學課程結(jié)合早期接觸臨床教學方法的探索[J];中國高等醫(yī)學教育;2003年06期

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本文編號：1303594