發(fā)布時間：2016-09-27 12:02

  本文關鍵詞：師范生教育實習存在的問題及其對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第２２卷第６期高等函授學報（哲學社會科學版）

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●教師教育●

師范生教育實習存在的問題及其對策

楊鄧紅

（湖北師范學院政法學院，湖北黃石４３５００２）

摘要：教育實習是師范教育的重要組成部分，是教師職前教育的必經階段和基本形式。隨著擴招規(guī)

模的加大，實習生數量增加，在實習過程中出現了教育實習經費嚴重不足、實習時間較短、指導老師選派不當、實習基地缺乏、實習管理工作不嚴等問題，解決和處理好這些問題對保證教育實習質量有重要作用。

關鍵詞：

高師生；教育實習；存在問題；應對策略

中圖分類號：Ｇ６４２．４４文獻標識碼：Ａ文章編號：１００７－２１８７（２００９）０６—００６９一０２

教育實習對師范生了解中小學教育、鞏固專業(yè)思想以及培養(yǎng)實際工作能力具有特殊的作用。它既是對學生參

織、實施到督導、考核與評價等，都由高校自行決定。教育行政部門、實習學校、用人單位則無法參與到教育實習相關管理上來。這種單一的管理不僅造成實習內部管理松散，實習質量欠佳，還使得高校無法融洽與地方行政部門、實習學校、用人單位等的關系，，給實習帶來諸多困難。

３．教育實習經費嚴重不足。由于教育實習需要建設基地并給實習基地指導費，要安置實習生的食宿，要給學校派下去的老師一定費用，這些費用也隨著國家物價上漲

和實習生人數的增加而不斷上升。據有關調查研究表明，

加工作前所學專業(yè)知識、教育教學理論以及實際職業(yè)技能等綜合素質的實踐演練和檢驗，又是幫助師范生完成從學生到教師角色轉換的實踐性環(huán)節(jié)，更是實現師范教育培養(yǎng)目標的重要手段ｎ］。認真抓好教師教育的職前實踐性環(huán)節(jié)教學，是提高教師教育水平，提高教師質量的重要保證。

一、高師生教育實習中存在的問題

１．教育實習理念落后。長期以來，師范生教育實習被當作對學生所學專業(yè)知識和技能的最終應用和檢驗，是

一個教學環(huán)節(jié)或畢業(yè)前的一次性實習。事實上，教育實習是一個教學過程，它是師范生在校期間都要不問斷進行的

我國高師院校教育實習經費最高的是人均３００元，最少的只有６０一８０元。這點經費完全不能保證吃、行、住、用、指

導老師工作補助等一系列支出。由于經費嚴重不足，有些

高師院校被迫做出“改革”，在學校附近的中學高度集中實習。經費不足也會造成其他方面的問題，如：無法進行實習基地建設，無力給予實習中學更多幫助，無法付與指導經費，也很難調動實習指導老師和實習生的積極性，從而導致實習效果低下【４Ｊ。

４．實習次數少，時間短而且集中。按照教學計劃規(guī)

定，師范生的教育實習時間為６周，一般安排在第七學期。

教學過程，包括教師基本功訓練、教育見習、教材和教法研究、模擬教學、教學實踐等內容…。所以在傳統(tǒng)教育實習理念的指導下，實習生的教師角色心理準備、對教材的把握以及教育觀念、教學組織能力、創(chuàng)新精神等教師基本素

質的培養(yǎng)就略顯不足。它既不能指導實習學生全面發(fā)展，也不能適應當前形勢的需要。Ｌ２

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２．實習政策力度薄弱。對實習地位的保證，最終要靠制度來落實。但根據我國現行的制度框架，在教師資格認定中，沒有對教育實習提出要求。而且教育實習內容、時間、基地、經費、保障條件、效果鑒定等一系列問題也未

規(guī)范化和制度化，這就導致教育實習沒有可量化的標

采取集中實習和分散實習兩種形式Ｈ］。由于大學四年只安排實習一次，時間僅為６周，除去準備和總結，真正鍛煉的時間只有４周左右。這使得許多實習生認為實習是走過場，并以“體驗”的心態(tài)參加，實習收獲不大，感受不深。

５．實習內容和形式單一。高師教育實習一般包括如下內容：教育實習前的見習、校內模擬實習、課堂教學實習，以及班主任工作實習、學校行政管理實習和課外、校外教育實習等。其中，課堂教學實習是高師教育實習的主要

準¨Ｊ。我國高師院校對教育實習的管理也較為寬松，缺乏相應嚴格的、多元化的管理、考核與評價機制。一般而言，高師院校獨攬教育實習大權，從教育實習的計劃、組

收稿日期：２００９—０３—１３

作者簡介：楊鄧紅（１９６７一），男，湖北松滋人，湖ｊＥ師范學院政法學院副教授，本科

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第２２卷第６期高等萄授學報（哲學社會科攀版）

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瘛容強ｊ。瑟在雪贛教育實習靜大背豢之下，學校實習黲內容主要是課堂教學實習，形式也多為傳統(tǒng)的課堂模式，這

４．調整教育實習的時間安排，適當延長教育實習的時間，增加實習次數。由于教育時間僅有６周，想要在這么短的時間里有深刻的體驗是很難的。結合高校的實際情況和孛學的承受能力，使實習更其可彳虧性，可對實習采蔫“痰延”與“外延”鰓方式�！皭馔ⅰ濒碓鰯\實河酶次數，如在大一到大三期間組織學生就近參觀、覓潮；“外延”即使得實習生在教育熨習中所學的東謠很少。

６．實習技能不過熒。從教材處理糟，實習教師缺麓對教材的理解和研究，教學設計不能縫合學生實際，更嬤做

翻溪學活爰，表現秀祝攝象板；扶教擎疆醵來看，實習教薅

嗣標不明確，課堂凌面熱鬧，實際教學混亂；從書面表達來糟，激案書寫出現語句不通，邏輯混亂等情況；從口頭凌達米潛，普通話不標準、方言較重、音量小，教學語言不規(guī)范；從板書書寫來看，書寫不流暢，字體不規(guī)范，舨露設計不合壤、重點不突窶、主次不分；獲教態(tài)上來看，表褥單一，教學呆板，教態(tài)不自然；從教學應變能力來看，多數按部就班，不善于引導和啟發(fā)學生思考問題，缺麓變通能力…。

三、應對策潞

１．構建蓊墅的滿師教畜實習理念。高耀教育實溺理

念是對高師教育實習本質、價值、功能的客觀反映，構建新剃的高師教育實習理念，有利于積檄地促進和推進高師教霄的整個流程，引鼯滿師教育實習向鬻良性、健康的方向

發(fā)展。囂這藕瑟瑟的瑾念應是多元純功轆鼴、整倭辱ｌ：徐德

觀耱社會純管理觀的有視統(tǒng)一與整合。

２．合理建設教育實習帝３度。由于教育實習制度對實習起著指導性、監(jiān)督性等重大作用。故國家可通過頒布師資培養(yǎng)法、教師教脊課程標準、教師資格標準等方式使教

耀教育蔑莛純、裁發(fā)純，其孛瘟包括教騫實殘酶深程標準翻數師教學實踐與教學效果標準。強化教育教學實習經

歷，加強教師教育課程（特別是教育見習、實習）的管理，如教師職業(yè)技能與教育實踐課程分別采用證書制管理，建立與完善教育實踐課稷證書劊度；壹接在教師資格條件巾增

熬教育實習靜條徉；耨設實霉教耀資格，瑟通過教育突河

環(huán)節(jié)并通過考試詹褥認定其正式教師資格。總之，教育教學實習成績應作為咿清認定教師資格的必備條件之一，與教師資格制度密切配合，在教師資格認定中嚴格鑒定和執(zhí)褥標準，公平、公囂、公菱圭ｌ鏊發(fā)放教簿瓷穰證書。另終，教

窩實習蠹容、籍孿聞、熬地、經費、保障條件、效采鑒定標準簿一系列問題也需要進一步研究，使其更加規(guī)范并制度化。

３．重視教育實習，增加教育實習緞費。首先要爭取離

師院校教育行政部門的政策扶持，爭取從財政上劃出一塊

教竅實露的專硬經費，努力增魏教育實罵經費在整個學校巾的范例。其次，應殲源節(jié)流，一方褥實行“國家撥一點，地方給一點，學校出一點，院系自籌一點，社會捐一點，學生個人擔負一點”多方集資方法，充實實習經費；另一方麗爭取褥到實習學校的體諒，使實習學校少收費或不收費。

褥次，縫織一釜騫髏襤酶李主會騷努，鰳教育潺查、教育磷究

等，這樣既可以使實習生受到鍛煉，也可以減輕實習期閥

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我毽現行實習澎式東實習時聞的安攥上采取集串式，５．探索多樣的實習影式，豐富教彎實習內容。導拜實６．實行分層管理，促進管理模式多元化。由于教育實

出高校獨攬鰓姨囂寇賽校、塞露學校程地方教蠢擐敵部門的官員、離師院校派出的專職教育實習指導教師和實習學７，建盎教育實霉譯徐系統(tǒng)，確立教彎爽謦質量耨準，延長在實習學校的集中實習，如以中學的期巾考試作為實習結束的時限，使實習生較為系統(tǒng)地進行某個單元的教學實習，了嬲魄較完整的教學：過程，在實習孛露掰收獲。

若只是簡單的把實習時間熬塊向前推移，并不能取得良好的效果。因此，在大學的一、二、三年級，結合教學內容，在

校內舉行“說課比賽”等活動，定期或不定期地安排一定約時閱到孛掌去鼴摩教師講課等；剄大學疆年級再送行長

時闊的全籟集中實習。這樣可以詿學生有兗怒的時闋去接觸中學教學環(huán)境，了解教學環(huán)節(jié)，掌握教學規(guī)律，及早認識自身的不足，從而產生緊迫感，在今后的學習中更加主動，為最詹的集中實習工作打下基礎，使實習瓔論與實踐鵑長期結會。

習與教學察習同時進行，在有指導的情況下，參與指導學習、班級管理和組織活動，獲得與家長聯(lián)系的經歷；行政實習與教學實習同時進行或男褥安排，多參與學校教育有關

鰉萁魏不閼類教育實黢漣動，體驗教舞鶼聯(lián)泣壅活；蹭懿１—３年級的多種形式的教脊觀摩與見習；另外，還可以開辟教育實習與社會調查相結含、教育實習與社會服務相結合、教育實習與畢業(yè)預分配棚結合、教育實習與專業(yè)實習

租結合、教啻實習與科研工作犍結合，從薅金瓣鍛煉學生酶專立授鑲幫社會適應麓力。

習不僅是高校的內部事務，而且與實習學校、地方教育行

政部門有瓣密切聯(lián)系。故燮改變教育實習管理的現狀，應協(xié)幸箏管理、分工負責、各有簸為的方囊發(fā)愛。一般每年由高校將實習生名單交給地方激育行政部門，由地方教育行政部門成立教育實習工作小組。小組應由教育行政部門

棱代表綴成“三位一終”豹教育實習領導聯(lián)會俸，共兩負

責教育實溺的計翻、組織、督搏、考核與評嵇。通過這樣的管理方式，使地方教育行政部門、實習學校和高師院校共同參與到教育實習的管理工作中來，提高教育實習的管理水平和教育實習的質量。

培養(yǎng)孔實、過硬的教學技能。對教育實習（下轉第７３頁）

第２２卷第６期

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高等函授學報（哲學社會科學版）

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教師業(yè)績惟一標準的舊模式，把教師是否追求創(chuàng)新、是否進行創(chuàng)新活動作為評價教師的重要依據，并對教師的創(chuàng)新活動與創(chuàng)造成果給予充分肯定和獎勵，將教師的創(chuàng)新活動、創(chuàng)新成果與職務提升、工資晉升和評先評優(yōu)掛鉤，與干部的提拔和教師的聘用掛鉤，在選擇任用、培養(yǎng)培訓、流動調配、考核獎懲、工資待遇等各個方面向創(chuàng)新型教師傾斜。學校要為教師提供各種方便和機會，盡力幫助教師解決創(chuàng)新實踐過程中的困難，消除他們對創(chuàng)新結果的后顧之憂。讓每一位教師勇于實踐、敢于探索、善于創(chuàng)新。

地開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能，自然地表現出較強的聯(lián)想想象能力和發(fā)散思維能力；能以民主的精神、開放的態(tài)度、合作的方式、寬松的環(huán)境進行課堂管理。在教育教學觀念、內容、方法等方面，勇于標新立異，善于從新角度、以新方法去思考問題，為學生樹立良好的創(chuàng)新榜樣。

只有教師人人講創(chuàng)新，個個愛創(chuàng)新，校園的創(chuàng)新才會充滿生機與活力，才會形成風尚、成為潮流，才會使我們的國家不斷發(fā)展，不斷前進。我們每一位教師都要從國家發(fā)

展的高度，充分認識到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高國民素質的緊

迫性，增強提高自身素質的內在動力，把提高自身全面素

（三）抓落腳點——教師自身

２１世紀對教師素質提出了更新更高的要求，這種要求集中體現在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和實踐能力，具體表現在提高實施素質教育的水平和能力上。這既是對傳統(tǒng)的教育教學進行的深刻反思，也是向教師素質提出的嚴峻挑戰(zhàn)。因此，教師應轉變觀念，樹立終身學習和不斷創(chuàng)新的

質作為一項歷史使命，并貫穿于自己的整個職業(yè)生涯和教

育活動之中，作為自己人生實踐活動的崇高追求。

參考文獻：

［Ｉ］朱仁寶．現代教師素質論［Ｍ］．杭州：浙江大學出版社，

２００４．

觀念，不斷充實和調整知識結構，全面提升自己的核心能

力，從而在教育教學實踐中形成和發(fā)展自己的創(chuàng)新教育的能力。

教師應積極主動地學習創(chuàng)新教育理論，學習新的知識和新的經驗，使自己具有較豐富的文化知識儲備，有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能在教育教學過程中自覺、主動

［２］夏征農．辭海［Ｍ］．上海：上海辭書出版社，１９９９．［３］

葉瀾．讓課堂煥發(fā)出生命活力［Ｊ］．教育研究，１９９７，（９）．張開洪．理工科院校創(chuàng)新型教師的素質結構［Ｊ］．煤炭高等教育，２００４，Ｃ４）：６１～６２．

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【責任編輯：張竹云】

（上接第７０頁）的課堂教學進行評價，合理設計評價體系，科學選擇評價方法，是教育實習的一項重要工作。它不僅可以規(guī)范實習生的實習行為。也可以提高實習的效果。一般可采取校內外相結合的辦法，校外實習由指導老師對學生的班主任工作、教學工作、教育調查工作給予打分；校內進行實習后的教學匯報，系內的指導老師依據課

教育應該通過實踐教學的改革，加強新課程理念內化的有

效性，使師范生強化教學專業(yè)的理論知識，學習教學方法，

掌握作為教師所必需的基本技能。

參考文獻：

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李丹妍．高師院校教育實習模式研究師生雙向專業(yè)化發(fā)展模式［Ｊ］．齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），２００６，（３）：

２４．２７．

堂教學實習評價表給予打分：兩者結合起來的分數確定為

學生實習的總成績。

由于實習生在實習過程中所表現出來的突出問題一般是教學技能不足，所以在校應培養(yǎng)學生扎實、過硬的教學技能。在一般教學技能上，應注重書法、普通話和口語表達能力的培養(yǎng)。如開展普通話小品大賽、演講大賽、詩歌朗誦大賽等；組織各類講演團、朗誦團、話劇團等，訓練學生的口語表達能力；舉行“三字一畫”比賽和使用規(guī)范字的課＃ｂ彭ｌｌ練。在專業(yè)技能的訓練上，應注重培養(yǎng)教學設計的技能、課堂教學的技能、組織和指導課外活動的技能、使用教學多媒體和編制教學軟件的技能及教學研究的技能。如開展課件制作大賽、模擬教學大賽、教師教案和板書設計大賽等。

總之，要有效促進高等師范教育的可持續(xù)發(fā)展，師范

［４］［３］

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【責任編輯：星河】

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